培养具有中国情怀
国际视野的现代小公民
为了深入贯彻落实新课标，践行新理念，赋能新课堂，青岛南京路小学语文教研组围绕“大单元教学”展开了一场富有成效的教学研讨活动。本次活动旨在聚焦学生思维能力的发展，以核心素养为导向，通过课例展示和大单元设计解读等方式探讨大单元教学的有效实施。
本课聚焦学习任务群，采用多种形式让学生感受到葡萄沟特点，通过创设情境，品尝葡萄、我当小导游的形式带领学生们走进美丽的新疆，让学生们感受到了葡萄沟水果多，景色美，人热情。根据二年级实际情况，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
《麻雀》一课设计教学活动时充分考虑学生的主体地位，尊重他们的兴趣、经验与差异，鼓励他们主动参与、积极思考。学生在阅读过程中，挖掘文本中的深层含义，寻找写作的“金钥匙”，通过体悟文本的语言和情感，理解作者的写作意图和表达方式，培养阅读能力、语言运用能力和思维能力，让阅读成为习作的滋养。在语言运用方面，通过朗读、复述等活动，引导学生感受和理解文本中生动形象的语言，提高语言表达能力。在思维能力方面，鼓励学生提问、讨论、分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。在评价方面，采用自我评价、同伴互评、教师评价等多种方式，关注学生的学习态度、参与程度、合作精神、创新思维等多方面表现，而非单一的知识掌握情况。
学习任务是课堂落实学生核心素养的重要方式，是促进学生开展自主学习的有效载体，是让学习真实发生的关键途径。有效的学习任务，是带着理解与思考的学习任务，让学习真正发生，让学生学会学习，指向学生能力的培养和核心素养的提升。
基于以上观点，《鸟的天堂》学习设计创设了“有声明信片”这一真实情境，并设置了三个渐进式的学习任务“任务一:梳理整体感知静态描写”任务二:聚焦习得静态描写秘妙任务三:练笔迁移运用静态描写”来驱动课堂教学。课堂以任务为导向，以活动为载体，在对话和品读中感受巴金的语言魅力，习得静态描写。
教而有研，方能深入精髓。研而有悟，才能不断进步。虽然此次关于大单元教学的语文研讨活动已经圆满落幕，但我们对大单元教学的探索与实践却仍在路上。以终为始，行而不辍。青岛南京路小学语文团队将在新课标理念的引领下，继续探索大单元教学的有效方法，深研探究，继续引领课堂新发展，不断提升教学质量。
撰稿人：纪雨辰 安秀雯 陈怡彤
审核人：刘默晗 尹海英 焦巧红
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