9月13日下午1点30分，外国语学院在一教202教室召开了2024年秋学期“本科教学工作会议暨本科教育教学审核评估推进会”。外国语学院教育教学审核评估工作小组成员及骨干教师参加了此次会议。
石梅芳院长强调了新一轮本科教育教学审核评估的重要性，并要求各系部、专业彼此配合，共同做好评估工作。陈耀庭副院长主持了会议，他首先传达了学校本科生院“本科教学工作会议”的要点、精神，并从专业建设、课程建设、基层教学组织建设、教学运行、实践教学、本科毕业论文“真题真做”几个方面安排了本学期的教学工作。
随后，陈耀庭副院长重点对外国语学院“迎评促建”工作做了安排，布置了外国语学院第二次教学档案核查工作，将对进三年的试卷、毕业论文、教学大纲、教案等材料进行再次检查。学院层面将再次凝练学院自评报告及教育教学案例，并做好评估宣传工作。专业、系部、教研室层面将对教学档案进行再次核查，重点对试卷、毕业论文、实习实践等方面按照评估要求找不足、求改进。教师层面将根据学院和系部的工作安排按时提交教学资料，上好每一节课，以良好的精神面貌迎接新一轮审核评估。副院长兼副书记李辉从学生工作角度强调了评估工作的重要性并安排了相关任务。
评估宣传小贴士：
迎评促建具体评什么？
Q1
专家组线上评估考察的主要形式与内容是什么？
A1
（1）线上听课：通过学校现有录播教室、直播教室，专家通过互联网远程在线观看课堂直播，进行听课、看课。
（2）访谈和座谈：通过腾讯会议（校方专职人员需申请会员）等形式，专家与学校领导、管理干部、老师、学生、用人单位、毕业1-5年的校友开展线上视频交流，以一对一、一对多、多对一、多对多的多种形式进行。
（3）文档查阅：专家根据评估指标，在线调阅学校文件、制度、规范、标准，培养方案、教学大纲、教案／课件，以及试卷、毕业论文、实习实践材料、实验报告等教学资料以及其他相关支撑材料。
Q2
评估专家线上听课的重点有哪些？
A2
专家线上听课和实地听课的区别仅是一个在云端，一个在现场，其他并无太多差异。专家通过听课、看课，重点考察课堂教学过程中教学设计的逻辑性、教学内容的前沿性、思政元素有机融入、教学手段和技术是否恰当和先进、是否具有良好且有效的师生互动、是否提升了学生的兴趣、是否激发了学生主动思考和求知欲望；关注师德师风、两性一度、教师对课堂的掌控能力、学生的学习成效。同时，也注意观察同学们作为学习主体积极参与课堂教与学、是否有记笔记等情况。
Q3
评估专家线上访谈、座谈会选择哪些对象呢？
A3
访谈、座谈的对象几乎涉及所有校领导、职能部门和学院的负责人，以及部分教师、学生、用人单位代表和校友。
Q4
评估专家线上访谈、座谈包括哪些内容？
A4
访谈、座谈内容紧紧围绕学校本科教育教学以及职能部门如何围绕本科教育教学开展工作、服务等事项，包括学校、职能部门、学院在人才培养方面的举措和成效、实验室（科研实验室、平台）对本科生开放的情况、科教融合情况、教师教学改革情况等。
Q5
专任教师层面的访谈、座谈涉及哪些内容？
A5
专任教师层面，要讲清楚所讲授课程的性质和任务，课程目标与毕业要求之间逻辑关系，课程内容和教学方式如何达成课程目标？如何开展教学研究改革，如何保障自己的科研向教学有效转化，如何对学生进行学业指导，如何帮助学生掌握研究方法，如何强化学生基础理论知识、夯实学术基础，如何改进课堂教学等。
Q6
评估专家主要对哪些教育教学文档进行查阅？
A6
专家组对每项指标的支撑材料会仔细查阅，包括自评报告、各类数据表等，对培养方案、课程设置、教学执行计划、领导听课记录、教学管理档案等进行查阅；专家将重点抽查考试试卷、毕业设计（论文）、实习实践材料、实验报告等。毕业设计(论文) ：重点关注毕业论文的选题和质量，尤其是选题是否来自教师的科研项目、研究课题，是否具有创新性？教师的学术指导是否充分，有无完整规范的指导教师批改痕迹？考核环节是否明确了面向能力产出的评价标准，是否突出解决复杂问题/实际问题的能力和创新性。
课程教学大纲、教案、教学过程性材料、试卷样卷和考试评分标准、试卷分析课程目标（含思政目标）达成情况报告以及持续改进情况。
实践教学环节、课程设计/大作业、项目式教学、课程实验（综合性实验）等教学环节培养解决复杂问题和创新能力的培养。
图文|王志永
编辑|曹文英
审核|陈耀庭
