专家引领赋新能
启思践行促成长
教育部历史专业委员会主题教研活动
在我校召开
为了更好地深化基础教育改革、优化课程方法，提升历史教师专业水平，促进学生德智体美劳全面发展，实现优质教育资源的共享。12月26日至27日，教育部基础教育教学指导委员会历史专业委员会主题教研活动在喀什第二中学举行。
活动由教育部基础教育教学指导委员会历史专业委员会主办，新疆维吾尔自治区教育科学研究院、贵州省教育科学院、安徽省教育科学研究院、西南大学附属中学、贵阳市第一中学协办，喀什地区教育教学研究室、喀什第二中学承办，喀什地区300余人参加了此次研讨活动，研讨包括四个环节：同课异构、评课议课、主题讲座、教材研讨。
活动开幕式由喀什地区教研室王文豫主任主持，喀什地区教育局党组成员、副局长开塞尔江·阿布力孜致开幕词。新疆教育科学研究院课程教材教学研究中心主任刘新宇，教育部基础教育历史教育指导委员会委员、贵州省教科院院长左泉，全国历史教学专业委员会常务理事、重庆市政府督学邓晓鹏，安徽省教科院副院长徐贵亮，喀什第二中学党委副书记、校长于宏立等同志参加此次活动。
01 同课异构，精彩纷呈
本次活动以“同课异构”的形式拉开序幕，不同教师根据各自的理解和教学风格，展现了独具特色的教学设计和课堂呈现。
何彩虹老师以教材为立足点，通过丰富的史料展示，引导学生深入分析历史事件的因果关系。她特别注重培养学生的史料实证能力，通过详实的资料和严谨的分析，帮助学生构建起对历史的深刻理解。
冯铁辛老师则以如何讲好故事为切入点，逻辑清晰，引人入胜。他巧妙地将历史学科核心素养融入讲授过程中，通过生动的故事和细致的讲解，培养学生全面、深入且系统的历史认知能力和人文素养。
黄柱老师则充分利用多媒体资源，创设生动的历史情境。他通过时间线索图和多媒体展示，让学生身临其境地感受历史氛围，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。
杨志勇老师采用小组合作探究的方式，鼓励学生自主学习和团队协作。他通过设置问题情境和小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力，使学生在互动中深化对历史知识的理解。
龚麒老师课程设计以“聚力”与“合力”映照两宋的政治和军事，通过讲述北宋赵匡义如何加强统治的“聚力”和士大夫阶层如何充满“合力”国家政治治理，以新的角度去思考现在的人民代表大会制度、中共领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，实现“聚力”“合力”，升华历史学科所具有的思政教育，联系现实学生应如何构建一个理性王国。
宋莉娜老师基于单元教学，注重单元时空脉络为大背景引领课时设计。以推理层次工作表方式从课文导言及插图导入，层层推进教学。内容讲授贯穿“稳固政权”这一主题线索，有理有据、有情有景、自然而然完成本课教学重难点。尤为突出的是在核心素养落实上，重视学生历史解释素养和家国情怀素养的培养和落实，很好的提升了学生历史学习的意识和思维。
钟春田老师充分利用课程内容历史纵横和学习聚焦，高考题等深入课堂的教学，以各种货币，小组讨论环节等融入课堂，学生参与度极高，课堂活泼热烈，最后由本国与世界货币是国家治理经济的重要手段，是大国博弈的现实，以天下之治不进则退，天下之势不盛则衰，凸显家国情怀。
谢康老师以深入浅出地导入什么是货币？哪些可以作为货币等问题引导学生学习，从中国和世界的货币坚持两个方面国家的治理与社会制度的联系，凸显人民币国际化，以及全球治理在相互尊重，公平正义，合作共赢的国际视野和全球视野，谢老师功底深厚，切实做到深挖深耕教材。
02 评课议课，深度交流
在随后的评课环节中，教师们各抒己见，围绕教学目标的达成、教学方法的运用、学生参与度以及历史学科核心素养的落实等方面展开了深入交流。大家一致认为，同课异构活动为教师们提供了一个相互学习、借鉴的平台，有助于拓宽教学思路，优化教学方法，提升教学质量。
教学目标的达成：教师们通过不同的教学设计和教学方法，成功地实现了教学目标，使学生在知识、能力和情感态度等方面都得到了全面的发展。
教学方法的运用：多样化的教学方法，如史料教学、故事讲述、多媒体展示和小组合作探究等，为学生提供了丰富的学习体验，激发了学生的学习兴趣和积极性。
学生参与度：通过创设生动的历史情境和设置问题情境，教师们成功地调动了学生的参与热情，使学生在互动中深化了对历史知识的理解。
历史学科核心素养的落实：教师们在教学中注重培养学生的史料实证能力、历史理解能力、历史解释能力和人文素养，使学生在学习历史的过程中，逐步形成正确的历史观和价值观。
03 专家讲座，精彩纷呈
2024年12月27日，活动继续开展，进行了多场精彩的专家讲座。内容涵盖作业设计、核心素养下的历史课堂构建以及教师专业能力培养等多个方面。这些讲座为教师和学生提供了宝贵的学习机会。
《作业设计能力——教师必备的专业素养》讲座强调了作业设计在教学中的重要性，指出作业设计能力是教师必备的专业素养之一；《核心素养下中学历史课堂的再构建》该讲座探讨了在核心素养的指导下，如何重新构建中学历史课堂；《初中历史教师的专业能力培养策略》讲座聚焦于初中历史教师的专业能力培养，提出了多种有效的培养策略；研讨环节，教师们围绕初中历史教材和课程标准展开了深入讨论。
《提升学科专业素养，持续优化教学方式》《“三新”背景下的高中历史教学评》专题讲座，对今后的教育教学指明了方向，立足教学现状，抓重点、戳痛点、解难点，提出提升学科教学质量的最佳路径，以学生为中心，聚焦学生主体性，着力构建生成性课堂，探讨过程中多元思维发生碰撞，激荡出研究火花，进一步深化课堂教学改革理念。通过交流与分享，教师们进一步明确了教学目标和方向，为今后的教学工作夯实了基础。
04 总结与展望
此次教研活动的成功举办，不仅为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台，也为今后的历史教学指明了方向。通过此次活动，教师们深刻认识到，历史教学不仅是知识的传授，更是能力的培养和素养的提升。未来，我们将继续努力，不断探索，打造更加精彩高效的历史课堂，让历史在碰撞中绽放光彩，为学生的全面发展贡献力量。
来源：教研室
编辑：师 琦
审核：蒋少锋
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