为积极推进幼儿园 2023年度苏州市规划课题研究深入开展，积极探索课题管理的有效路径，强化新时代高质量视野下课题研究的过程性管理，2024年7月1日，在昆山开发区盛庄幼儿园举行了昆山市幼儿园2023年度苏州市规划课题推进活动。
01 研途有你 共奔赴
为了保证课题推进的质量以及部署阶段的具体工作方案，本次开题活动特邀昆山市教师发展中心张凤良副主任，各课题负责人及核心组成员。本次交流共有十家展示单位，分别是昆山开发区盛庄幼儿园、昆山玉山镇第一中心小学幼儿园、昆山市新镇中心幼儿园、昆山高新区亭林幼儿园、昆山高新区南星渎幼儿园、昆山开发区乐康幼儿园、昆山市周市镇白塔幼儿园、昆山市张浦中心幼儿园、昆山市高新区水秀幼儿园、昆山高新区前进幼儿园。
02 研讨梳理 显智慧
本次活动以交流的方式开展，专家、课题组成员们对课题进行了交流，并针对课题研究中的疑惑进行了提问和探讨，给予了课题组成员更多的思考和启发。
01
昆山开发区盛庄幼儿园
《全环境、活支架、真对话：具身理念下幼儿园建构游戏的开发
我园课题《全环境、活支架、真对话：具身理念下幼儿园建构游戏的开发研究》自立项以来，全体组员凝心聚力、分工合作，深入学习相关理论，从场域—资源入手，紧密围绕“九字”核心概念，并结合课题实践课构思，进一步梳理了在教育理论支撑下探索“全环境、活支架、真对话”的建构游戏的有效实施路径，形成具身理念下建构游戏的育人目标。
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昆山玉山镇第一中心小学幼儿园
《加减乘除:幼儿园优秀传统文化启蒙教育的设计路径与实施策略研究》
我园的苏州市十四五教育科学规划课题《加减乘除:幼儿园优秀传统文化启蒙教育的设计路径与实施策略研究》开题至今，课题组全体成员凝心聚力探究、扎实深研细做，在加减乘除模式下，进行了优秀传统文化启蒙教育内容和目标体系园本化的初步构建、启蒙教育设计路径的案例初步联结、教育实施策略的初步构筑以及启蒙教育素养发展和文化价值体系的初步显现。
03
昆山市新镇中心幼儿园
《育人视域中幼儿园分级阅读活动共情策略运用的实践研究》
我园的苏州市十四五教育科学规划课题《育人视域中幼儿园分级阅读活动共情策略运用的实践研究》针对幼儿共情发展的不同阶段，根据幼儿的表现和需求，在分级阅读活动中采用相应的共情策略，帮助幼儿建立对他人情感的关注与理解，逐步形成初级感受——发生——冲突——纾困——解放五个阶的分级阅读发展阶段。总结出了教学中适合幼儿共情能力发展的多种共情策略：倾听、提问、情境创设、换位思考、角色扮演，构建了幼儿素养阶段性指标。
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4
昆山高新区亭林幼儿园
《“链式微剧”在幼儿园区域活动中的融合与创新实践研究》
近阶段我园围绕“链式微剧”视角下幼儿园区域活动的环境创设实践策略展开研究。园班两级完成“链式微剧”环境初步创设，架构普星分层两套环境评价量表。第一阶段完成三个剧目实践，确定剧目实施的框架流程与记录范式，为剧目的全面推进打下扎实基础。
05
昆山高新区南星渎幼儿园
《“全阅读”视域下幼儿园绘本微课程构建的实践研究》
课题从文献梳理到文本解读、理论探讨，从课程开发到提炼经验，进行了一系列的实践与探索，通过实践，课题将会构建“全阅读”视域下绘本微课程新模式，凝练出落实“一个中心”、“四大方面”的绘本微课程设计与实施推进策略，构建起包括幼儿阅读素养、指向完整幼儿生长的评价机制，逐步形成园本化的教育主张。
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昆山开发区乐康幼儿园
《基于KFS模式下“乐•活”劳动课程的实践研究
》
我园教科研团队进行多轮研讨并结合自身品牌文化特色、资源优势和发展前景，在理论研究的基础上对“乐•活”劳动课程的内涵、思想理念进行深入研究，初步形成“乐•活”理念的园本化阐述。在我园劳动特色文化引领下，结合本园特色，幼儿劳动素养现状， 《指南》、《评估指南》以及《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等形成我园课程目标、课程框架、课程编制原则等。
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昆山市周市镇白塔幼儿园
《幼儿园自然笔记中幼儿表征能力进阶三部曲的实践研究》
本课题题以“自然笔记”为载体，鼓励幼儿感受、认知并记录自然，促进幼儿表征能力的发展。通过课题实践与研究，初步架构多维度自然笔记框架、初步评析幼儿自然表征能力水平、初步提炼自然笔记活动实施策略、初步创设自然笔记“新型智库”。
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昆山市张浦中心幼儿园
《天人合一：城市化背景下的乡镇幼儿园亲自然体验活动的实践研究》
自课题成立以来，我园深入分析了“自然缺失症”在城市化背景下乡镇幼儿园中的表现和成因。结合课题我们进一步理解了“天人合一”的教育理念，主要强调“环境的宜人性、过程的融合性、成果的统一性”，充分挖掘资源，创设“天人合一”的亲自然场域，努力将自然环境的教育价值内化为幼儿身心素养。我们不断创新教学策略，总结了亲自然体验活动的六大指导策略，切实提高亲自然体验活动的质量与成效。
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昆山高新区水秀幼儿园
《教育生态学视野下幼儿园德育体验场的创建与实践研究》
针对我园课题《教育生态学视野下幼儿园德育体验场的创建与实践研究》，我们从创建、运用、评估德育体验场三个维度出发，按照“三阶变奏”流程推进。开题至今梳理出了三项成果，一确立德育体验场创建五大要素、二形成德育体验场创建路径——三化构建法、三创建德育体验场类型，形成德育主题课程。
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昆山高新区前进幼儿园
《亲自然·乐成长：幼儿园艺术课程的开发研究》
针对我园课题《亲自然·乐成长：幼儿园艺术课程的开发研究》进行了阐析，在课题研究过程中形成了园本自然艺术课程的基本体系，并研寻出了“沉浸式课堂”、“引发式教学”、“体验式创造”三种自然艺术课程的教学模式，深耕回归大自然的教育价值，为幼儿的快乐成长赋能。
03 专家评析 助发展
各项课题主持人分别围绕课题研究进展、成果及课题实践课构思等方面进行详细汇报。 张主任对课题的实施提出了中肯的建议，对研究中可能存在的困难和问题进行了详细的指导，并对课题的下一步研究予以专业引领，帮助课题组在下阶段研究进一步理清思路，梳理问题与困惑作为下一步的研究计划，以解决课题研究中的真问题，加强课题实施的针对性、实用性和可操作性。
04 研路绽放 "续"发展
主持人和成员们认真地听取了张主任的建议并做了详细的书面记录，就提出的意见进一步优化课题，从而更加有效的开展课题研究。
“途”研无限，静心而行，通过本次课题交流活动，课题组进一步明确了课题的方向、内容、思路，我们将继续加强课题组成员之间的交流和研讨，共同推动课题深入探索，扎实开展研究，为取得丰硕成果而努力。
编辑:汤老师
初审:教科室
终审: 园长室
发布:盛幼新媒体工作室
