春风徐徐,柳树吐绿,校园的花儿缓缓盛开。为了贯彻新课标理念,规范教师教学行为,打造高效课堂建设,推动我校教师专业发展,夯实教师驾驭课堂教学的基本功和教学技能水平,城关初中开展了以“问题导学”为基本教学范式的高效课堂建设系列工作。
学校通过建立健全集体备课机制,充分发挥备课组集体智慧,推动教师准确把握新课标、新教材、新评价体系,深入研究学情,强化学法指导,严格落实周一集体备课制度;持续推进学校高效课堂建设,以单元主题教学为抓手,梳理问题和症结,不断寻找比较实用方案和方法,健全完善学校课堂教学管理规程,统筹制定教学计划,优化课堂教学结构,提升课堂教学效率。
在开学第三周召开教研组长和备课组长专题会议,全面启动高效课堂建设活动,明确组长职责、确立学科备课计划、教案备写、作业批阅及业务研修等方面要求,指导学科组开展教研活动,确立课堂教育教学要求,规范教师教育教学行为。
学校要求备课做到功在课前。教师教案规范完整,备出不少于一周的课,同时要有复备课。继续实行个人自备和集体研备相结合,加强备课组的合作交流,在共享集体备课课件、导学单的基础上,突出个性化教学设计。每一次备课,教师从单元整体教学设计、课型教学策略、课时教学设计(课前检测、重难点突破、拓展练习、课后反思)等方面对教学方案进行原创而富有个性的设计,突出每个教师的教学风格和教学优势。
为落实县局“高效课堂建设年”工作要求,促进教师素质提升和提高课堂教学质量,学校以“问题导学”系列课堂规范为指导,以“问题导学单”为高效课堂抓手,把常态化观摩课作为“问题导学”集体备课与研课的检验阵地,从第三周起开展了非毕业班常态观摩课活动,学校领导班子和同学科备课组教师共同全部参与听评课活动。常态教研活动把课堂作为教学主阵地,以观课、议课为抓手,向课堂要质量,通过“问题导学单”的落实,切实减轻学生课业负担,让“双减”工作真正落地,达到课堂教学提质增效。
示范课堂
以教研活动促提升。课前老师们做好备教材、备学情、备教法等工作;课堂上教师教态和蔼可亲,教学技艺娴熟,循循善诱;学生积极参与课堂活动,自己动手、积极探索、敢于质疑和勇于表达自己的观点,精彩的师生互动使教学取得了良好的效果;课后评课中,授课教师进行了自我反思,各驻组领导及同学科教师与授课教师进行了深入的交流。听评课活动中,青年教师积极地向有经验的教师学习,老教师们也乐于倾囊相授,校园充满了浓厚的互学互助教研氛围。
观摩课堂
助推每位教师要力争上好每一节常态观摩课,不断提高课堂教学的效果、效率、效益,提高教师的教学水平,同时重点对新聘教师进行学科教学指导,让他们尽快进入角色,适应教学教学工作,及时了解掌握教学新情况。骨干教师手把手进行示范指导,年级部跟进检查,教导处、教研中心不定时走进课堂,进行听评课,促使课堂教学效率提升。学校班子成员经常深入课堂听课,了解情况,探讨策略、解决问题。确定每位老教师每学期听课不少于15节,青年教师不少于20节,班子成员每人每学期听课不少于30节。听课后要写好总评价,评课要做到“三个一”,即发现一个亮点,找出一个问题,提出一条建议,提高评课实效。
校长穆振华同志也对教师们提出了希望:教师们要在“双减”政策背景下做到钻研课标、关注学情、深挖课堂、创新作业,不断探索提高课堂效率新途径,创新提升教学质量新方法,助力学校教育教学提质增效赋能。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,学校将继续传承优秀教育教学理念和策略,不断总结并提炼“问题导学”系列教研成果,坚持立德树人办学宗旨,坚持五育并举,坚持提高学生学科核心素养和综合能力,坚持学校创新发展,实事求是,力争我校高效课堂建设上一个新台阶。