桐柏一高中高三试卷讲评课比赛圆满结束
日前，桐柏一高中2024年春期高三一模试卷讲评课比赛圆满结束，文科组路转花老师、理科组朱霖老师等24位老师获奖。活动是在去年秋期课堂教学大比武的基础上组织开展的，目的是贯彻落实南阳市教育局、桐柏县教体局关于深入开展教师课堂教学大比武的要求，推进课程改革，优化课堂教学，促进教师专业化成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，以赛促研、以赛促教、以赛促改，推动教师队伍素质整体提升。
据学校教科处副主任程晔介绍，本次比赛达到了预期目的。活动有以下几大特点。一是学校高度重视，成立了以刘刚书记、杨进生校长为组长，王普副校长、卢刚副校长为副组长，教科处、教务处和高三年级级委会负责人为成员的领导小组。二是教科处制定了详细的试卷讲评课活动方案。学校召开了赛事筹备会，统筹谋划、协调安排赛事的各项工作。活动期间，学校领导深入活动课堂听课指导，三个年级的教师到所在学科选手的比赛现场观摩学习。活动后，教科处、教务处及时总结反馈。三是参赛人员多。高三全体教师人人参与初赛，经过各备课组选拔推荐参加决赛选手，文、理科共24名教师参加决赛。四是参赛教师认真准备，精心策划课堂教学。参赛教师立足学情，研究考情，梳理高频错题，精心设计课堂思路，拓展专题广度、深度。在自主合作探究中，将思维权、表达权、总结权授予学生，引领其建构知识体系，归纳不同题型答题技巧。五是这次赛教课充分体现了我校教师，特别是青年教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐。关注学情，以生为本，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极；教学方法多样，课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽。例如，陈明明老师干啃硬骨头，作文审题讲解抽丝剥茧，备课用心、讲课用情，讲得深透，有质疑，有生成。路转花老师由浅入深、由点到面，由试题到课内知识衔接，有深度、有时效，能举一反三、能触类旁通，学生主体作用突出，气氛活跃。魏秋洋老师由试题到高考再现，把试题与高考试题相结合、比较，再进行变式训练、总结，到强化练习，能促进学生能力形成。六是教科处、教务处全程跟踪，各评委认真履行职责。赛后的评课活动，各评委深入细致地评议每一堂课。坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。 评委们普遍表示，此次试卷讲评课重难点突出，老师们讲解审题方法，讲通相关知识要点，注重变式，辅以现场训练巩固，讲练结合。教学过程条理清晰、语言精准、板书工整，体现了授课教师扎实的基本功。学生们紧跟老师步伐，深入思考，踊跃发言，积极融入课堂，课堂氛围活跃。
学校教科处主任朱冠宇在评课时充分肯定成绩，但也明确指出存在的不足。一是在讲评过程中，还要强化做到“三重”，即重基础、重规范，重知识网络的构建与完善。二是所讲评的题目和变式跟踪练习、巩固训练，都要有一定的思维空间。三是注意教师的语言艺术。要温言鼓励，循循善诱。有的不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精确，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高 。四是加强数据分析意识。
学校副校长王普全程指导，就做好试卷讲评课提出了明确的指导性意见。一是要加强学习，提高驾驭教材（试卷）的能力。要通过深钻教材（试卷），精研课标，对标高考，利用好“一日一研”、“日日清”等达到对自己所教学科课程内容的全面把握。二是要加大集体备课力度，把教研活动落到实处。从本次比赛的结果看，只要整合教研组（备课组）的力量，就可以磨出一堂较高质量的课。三是要树立以生为本的教学理念，试卷讲评课应以学生为中心，关注学生的需求。教师应该充分了解学生的答题情况，分析学生的错误原因，制定教学策略。要关注一类题的解题思路，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，在具体的教学实践中让学生自我纠错、自我解答，从而提升学生思维能力。教学过程中引导学生会讨论，重点讨论解题思路和失分原因；会展示，板书答题过程和答题思路；会评价，对展示情况进行客观评价；会倾听(观察)，认真倾听，能及时准确把握讲解要点，快速捕捉评价学生发言的不足；会补充，及时、大胆对展示有遗漏的地方口头或用彩笔进行补充；会质疑，敢于对展示内容、评价内容、教材、教师等提出不同看法，并能利用相关资料论证自己的观点；会整理，完成一类题的学习后，及时整理完善、规范自己的解题思路(思维导图)；会编题，能根据教师出示的导向信息，应用本节课所学内容，编拟或改造题目。四是教师要针对试卷考点解读课标相关要求，明确学习的重难点及蕴含的学科核心素养，激发学生学习兴趣。针对学生讲评，教师要及时强调解题思路和规范，及时出示 1-2 道“变式”训练，即验证解题思路和答题规范的掌握情况；对变式训练的评价要与“解题思路”步步对照，强化固定“解题思路”，避免理论实践“两张皮”。教师要三讲三不讲。三讲是:讲学生自学和讨论后还不理解的问题、易混易错的问题、学生质疑后其他学生仍解决不了的问题，讲授重点突出。三不讲是:学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。注重思维能力的培养。试卷不仅是对学生知识点的考查，更是对学生思维能力等的检验。因此，在讲评课中，教师应注重培养学生的思维能力，注意一题多变式训练，总结思路。五是高三试卷讲评课可采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。通过不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，确保学生一课一得，学有成效。同时，在教学中教师要注重教学方法的创新和个性化，根据学生的实际情况和需求灵活调整。六是加强数据分析意识。例如。从一道错题入手，分析错误丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。具体有计算失误失分、审题不清失分、思路错误失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分、粗心大意失分等。一般思路是：考查的知识点，知识点的内容，怎样运用这一知识点解决问题，解题过程，还有其它的解法吗。七是注意教学评价反馈。全面了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考，根据实际情况调整教学策略。要关注临界生学生的个体差异和需求，制定个性化的教学方案，实现转优最大化。教学是一门科学，需要求真；教学是一门艺术，艺术的价值在于创新，创新的生命在于学习。
王校长说，此次活动意义深远，它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着一高的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着一高的希望。我们相信，2024年高考一定能取得更加辉煌的成绩！
桐柏一高中2024年春期高三年级试卷讲评课
比赛结果通报
文科组一等奖
路转花 陈明明 刘 双 南 宁
文科组二等奖
尹钰涵 郭春雨 程 述 张鑫宇
王雪珂 李 莹 桂 英 陈成栋
理科组一等奖
朱 霖 邓 婷 侯永鹏 魏秋洋
理科组二等奖
沈 林 李文翠 黄露露 郭亚丽
汪秋言 刘 俊 徐立姗 曲广亚
来源：办公室
编辑 | 陈千军
撰稿 | 陈千军 程晔
图片 | 刘建华
审核 | 罗承群 李伟东
终审 | 刘刚 杨进生
