【教学教研】二连浩特市第二中学各学科学业水平考试质量分析会学习心得体会（二）——文科教研组
教育
2024-10-28 19:21
内蒙古
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初中学业水平考试是推进基于课程标准教学工作的重要抓手，对于全面贯彻落实党的教育方针和发展素质教育具有重要意义，考试结果为评价区域和学校的教学质量、改进教学提供参考与指导。为了全面分析2024年全盟初中学业水平考试情况，充分发挥试题导向作用，锡林郭勒盟于2024年10月陆续开展了初中学业水平考试学科质量分析活动。活动分为线上线下的形式。二连浩特市第二中学各学科积极组织本组教师全员参与在线学习，深刻领会会议精神，并在会后撰写了学习心得体会。课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用。必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求。体现了国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果，进一步明确培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。1.必备知识、历史常识掌握不扎实，历史发展的基本线索与阶段特征不清晰，不能做到准确在线知识点，2.对图文信息的解读存在障碍，无法提取有效信息。表达与描述有误，对限定语和关键词把握不到位，不会运用所学知识分析加以分析，提炼概括。3.历史学科基本素养较差，对标志性的历史事件掌握不扎实。对新情境理解存在偏差，分析与综合、分析与表达的能力较差。4.另外还有大量错别字的出现，答题格式欠准确答案，部分学生书写不整齐，卷面较乱。（一）依标教学。以《历史课程标准（2022）年版》为依据，以历史学科核心素养为导向，落实课标要求，依托课标内容和学业质量。整合历史复习内容，加强单元主题学习这是我的的意识，运用大概念整合教学内容，进行单元整体教学，培养学生的历史思维分析与综合运用能力。（二）注重素养培育，发展学生的核心素养为目标。精心设计以学生为主体的教学过程，组织学生参与探究历史的实践活动，使学生在历史情境中发现问题，解决问题。形成自己对历史的正确认识。通过历史事件和人物的考察，引导学生以史为鉴，关心国家命运，关注世界发展，培养社会主义先进文化，革命文化认同感。让我们在以后的教学中意识到历史教学不仅仅是知识的传授，更是情感和价值观的培养。让学生在历史学习中不断成长和进步。通过此次培训，历史组教师在平时的教学过程中更加注重对学生的核心素养的培养，应对2025年的中考更加充满信心。此次培训分析了试题内容、学科成绩对比等内容，重点分析了学情并提出了一些科学有效的教学建议供老师们参考。1.试题内容坚持立德树人根本任务，彰显课程性质，凸显育人导向。并严格依据课标进行命题，指向素养立意。试题强化综合考查，体现了教学评一体化思想。2.学情主要从学生、教师两方面存在的问题进行了深入、细致的剖析：学生主要存在基础薄弱，审题、答题能力欠缺，基础知识理解不到位；不会使用答题术语，答题不规范；书写潦草，缺乏条理性等问题。部分教师对课标的理解和把握不到位，不能紧扣课标和中考进行针对性的复习指导；对时政热点把握不全面，导致学生对相关时政不理解，敏感度不够高；部分教师对基础知识的落实只停留在知道的层面，忽视了学生理解和运用知识能力的培养；复习课的教学方法单一，缺乏规划，调动不起学生学习的积极性和主动性；忽视课本，舍本逐末，导致学生不重视课本基本观点的理解和学习。3.通过培训，我组教师深刻认识到在今后的复习过程中应夯实学生基础，树立大单元理念，引导学生注重理解知识之间的联系；并要充分利用好课堂上的时间，优化复习策略；教师要精选精练精讲高质量习题，以提升学生的解题技巧；还要多角度关注时政热点，锤炼热点话题的立题视角；并严格要求学生，养成良好的书写和答题习惯。总之，此次成绩分析培训给我们未来的教学以及初三的备考指明了清晰的方向，相信我组全体教师会精研课标，回归课本，课堂上提质增效，以更加饱满的教育热情和更加科学的备考策略积极应对2025年中考！
参加初中地理结业考试的质量分析，不仅是对学生学习成效的一次全面审视，也是对教师教学效果的重要反馈。以下是地理组对此次质量分析的一些心得体会：数据背后的故事：首先，数据是最直观的反映。通过对学生考试成绩的统计与分析，可以清晰地看到哪些知识点学生掌握得较为牢固，哪些部分存在薄弱环节。但数据不仅仅是冰冷的数字，它们背后隐藏着学生的学习态度、兴趣点以及可能遇到的学习障碍。作为教师，我们需要深入挖掘这些数据背后的原因，理解每个学生的独特性。知识点掌握不均衡：在分析中，我发现学生在自然地理与人文地理之间的掌握程度存在显著差异。部分学生对地形地貌、气候类型等自然地理知识有较好的理解，但在人口分布、文化差异等人文地理方面则显得力不从心。这提示我们在未来的教学中，需要更加注重知识的均衡性，设计更多跨学科、联系实际的教学活动，帮助学生建立全面的地理知识体系。应用能力待提升：地理不仅仅是记忆地名和事实，更重要的是培养学生的空间思维、数据分析和问题解决能力。从考试中可以看出，学生在面对综合分析题和实际应用题时，往往难以灵活运用所学知识。这要求我们在日常教学中，不仅要传授知识，更要通过案例分析、小组讨论等方式，增强学生的实践应用能力。个性化教学策略：每个学生都是独一无二的，他们的学习风格、兴趣点和理解能力各不相同。质量分析让我更加意识到，一刀切的教学方法已难以满足所有学生的需求。因此，探索和实施个性化教学策略，如分层教学、项目式学习等，成为提高教学质量的关键。家校合作的重要性：地理学习不仅仅发生在课堂上，家庭环境对学生的影响也不容忽视。通过质量分析，我们可以发现一些学生在家的学习习惯、家长的支持程度与他们的学习成果密切相关。加强家校沟通，共同关注学生的学习进展，提供必要的资源和指导，对于提升学生的地理素养至关重要。总之，初中地理结业考试的质量分析是一个宝贵的反思与成长的机会。它不仅帮助我们识别教学中的亮点与不足，更重要的是，它促使我们不断探索更加高效、适应学生需求的教学方法，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
