台上体验名师课堂台下学习好课模板｜瓯海区“共话名师成长故事”举行第九场活动

文摘 2024-12-23 18:52 浙江

日前，瓯海区教育局举行的“共话名师成长故事”第九场活动上，两位温州市名师周玉琴、林胜绿，分别上了一堂小学英语公开课和学前名师绘本课，台上学生沉浸式体验名师课堂，台下年轻教师学习好课模板。值得一提的是，除了课堂展示，两位老师现场还分享了各自的专业成长之路，给前来听讲的近百位新教师、名优教师带去不少帮助。

手握专业成长金钥匙

周玉琴

温州大学附属茶山实验小学

人物名片：高级教师、温州市名师、温州市优秀教师、温州市教坛新秀

展课堂

让学生思维卷入课堂中

颜色会说话吗？在周玉琴老师的课堂上，她一步步引领学生从看见颜色“What　colours　can　you　see?”到说说颜色“Colours　can　tell　us……”，再到了解颜色的用处“How　do　colours　help　us?”，继而引出主题　“Colours　can　talk”——颜色会说话。

课堂上，学生们畅所欲言：“Red　can　say　‘No’!”“Yellow　can　say　‘Be　careful’!”周老师总结了相应标志和颜色的含义后，让学生们尝试给没涂上色的标志牌匹配对应的警示语句和颜色，并学会表达诸如不能拍摄、循环利用、交通信号灯、安全帽等标志物的颜色和含义。

之后，周老师进一步让学生思考同一种颜色还能表达什么情绪和意思。“Blue　can　say　cold/sad/do　it/use　again.”从蓝色到红色、橙色、黑色，学生们开始关联自己生活中看到的与颜色有关的提醒和警示。这时候，周老师又抛给了学生一个任务——Make　a　“Colours　can　talk”flip　book（制作一本“颜色会说话”的手翻书），让学生们自己选一张标志牌图片，找出对应的颜色和相应句子，完成手翻书后进行分享。有学生上台展示时，为了表达小心的意思，做出小心滑倒的动作，特别生动。在学生的分享中，同学们不仅巩固了课堂所学，还运用到实际的生活中，学会了看懂和理解“The　colourful　world”。

谈成长

每个阶段都有三步走方法论

水泥地的操场、一栋教学楼与几棵树的学校，是周玉琴毕业后第一次工作的乡村小学，当时她能获得的教学资源就是一本英语书、一台老式的录音机和一支粉笔。但她并没有因此受限，反而是自己做道具、画简笔、编歌谣，不断进行英语学习资源的开发和利用。得益于这些探索，周玉琴在区首届小学英语教师基本功比赛中获得二等奖的第一名，于是有了很多去外面学习的机会，多次观摩了市、区级的教学活动。之后，她将自己的实践和思考写成论文，获得省一等奖，并在入职第三年开始申报课题获得立项。

立足实践、专注写作、投身课题，周玉琴将这总结为自己初期成长的三件套。直到换了新学校，遇到新导师，碰上新理念后，她又开启语篇教学的探索，并从执教公开课逐步形成了教学策略，这一经历让她明白跟随导师、跟紧团队、躬身入局上好公开课是教师成长的法宝。

从一名英语老师到教研组长、教导主任、教学副校长，再从市骨干教师到市教坛新秀、市名师，周玉琴说自己每一次评比都是被推着前进的，但一步步走来，她开始带领教学团队、开设工作室、凝练教学风格，找到了稳步成长的“钥匙”。特别是她在课题活动的创建过程中将思维可视化运用到小学英语阅读教学中，带领工作室的小伙伴展开了指向思维品质培养的小学英语阅读教学的探索，形成了QTE课堂的实践研究。在这一阶段，她认为专业阅读、专家指导、思考总结是凝练形成自己风格的关键。

“因为一件小事，先按下一个启动键，然后持续探索一段时间，再不停地改进、提升自己，你肯定会有收获的。Start-Continue-Improve，you　can　see　yourself.”周玉琴是这样说的，也是这样做的。

将上课变成一件好玩的事

林胜绿

瓯海区瞿溪延川幼儿园

人物名片：高级教师，温州市名师，浙江省青教赛一等奖

展课堂

讲绘本故事引发学生哲思

“这里有鸭子三兄弟——鸭大哥、鸭二哥和鸭小弟，大家想出去郊游，但鸭小弟从来没有独立出去过，你们觉得今天鸭小弟能顺利出去郊游吗？”通过一本《小步走路》的绘本，林胜绿老师将鸭小弟独自出门的故事娓娓道来的同时，中间还穿插了像“鸭小弟走不动了，你们帮忙想一想办法”“为什么要小步走，而不是大步走”“有什么办法让走路这件事更开心一点”等问题，带动孩子一起思考现实生活中可能也会遇到的问题。

其间，孩子们纷纷表达自己的看法：让哥哥抱着、像兔子一样跳可以让走路开心一些。于是，林老师不仅带着孩子们尝试一小步一小步的走法，还让孩子们演绎自己的办法，并引导大家一起用眼睛、耳朵感受沿途好看的风景和美妙的声音，让孩子多感官融入找到解决办法，再像一个小诗人般用语言表达。这堂课，林老师不仅让孩子理解故事内容，尝试小步的有趣，还让孩子们懂得遇到困难时要学会寻找一些快乐的办法，让自己克服困难。

谈成长

讲述苔花绽放光芒之路

“苔花如米小，也学牡丹开。”林胜绿的成长故事被她写成了一本绘本，从刚开始不起眼的苔藓植物到绽放属于自己的光芒，林胜绿一路成长的经历就好比花开的过程。

她的第一次成长源于和导师周慧静的相遇。那时候幼儿园里常会收到喜糖，林胜绿通常是把喜糖分给班上的孩子，而周老师却带着喜糖到市里给大班孩子上了一堂抓糖果课，获得温州市优质课一等奖。对于那时的林胜绿来说，把教学设计变成充满乐趣的创造过程，把课堂变成一件好玩的事情，是她所没想到的，她也渴望成为像导师那样会玩又有创造力的老师。

但每个人都有自己的成长方式，林胜绿的第二次成长就是在和孩子解决问题的过程中一起成长的。从吃饭这件小事中，林胜绿发现柔软的情感可以化解规则带给孩子们的拘束和不适的，于是她在重建规则和情感的同时，利用游戏的情境让吃饭变成一件让孩子们快乐的事情。从爱出发，她逐步知道了孩子的喜怒哀乐，学会了懂得孩子，理解了个体差异，明白了教育方法的多样性。

作为课堂实践者，在不断的设计、实施、反思与调整中，林胜绿逐渐形成了自己的教育追求——顺势而为，追求有趣且有意义的教学，这也成就了她的第三次成长。作为园长，她更明白带着一群教师的成长很重要。为了让老师们感受到家的温暖和创造的快乐，于是就有了幼儿园的家文化，有了创造性的园本教研，有了基于游戏的快乐哲思。

“游戏是孩子们的功课，也是老师的功课。”林胜绿认为，在幼儿园里没有一朵花，一开始就是一朵花，就像她自己成长过程一样，孩子们也要在一段段关系中成长，在一件件具体的事情中成长。

专家点评

沈雨　

特级教师、温州市教育教学研究院小学英语教研员

很多老师都想走上名师之路，那么过程中我们要做些什么呢？我觉得教师首先是踏踏实实地教学生，在这过程中学会面对教材、面对课堂、面对教科研。

面对教材，教师应该是一个编写者、教学者，还得是学习者。今年人教版新教材出来后，要知道为什么这么编写，要知道自己的目标是什么。要了解学生学习的难点，根据学生的心智年龄特点和语言状态去解决问题，这才会是最好的学习活动设计，才是因材施教。面对课堂，教师应该是兼顾者、示范者。要兼顾预设和生成之间的关系，要全情投入，一个教师全情投入带动孩子全身心学习的过程才是最有价值的地方。面对教科研，教师应该是实践者、提炼者。论文通常不是写出来的，而是做出来的，但要把一篇论文写好，就需要更好地梳理和提炼。

所有想走上名师之路的老师，其实没有任何的捷径可以走，只有一直准备着，一直好好走在路上才有机会。

林琛琛

温州大学教育学院副院长

氛围好、互动好、关系好，我觉得今天林老师的课堂体现了三个特点，展示了一位教学名师的基本功，尤其是课堂中的倾听和回应能力，也让大家看到了名师和普通老师之间的差异。

我认为要成为教学名师，主要包括这五大要素：自主、反思、内生、历练、榜样。自主是基础，教师一定要会自我主动规划，有内在的驱动力，其中最重要的是自主学习，这是教师成长非常重要的一步；反思是教师成长的关键，苏霍姆林斯基的成长就是从教学日记中不断反思总结，形成了自己的教育体系，最后成为教育家；内生是教师成长动力，需要有对教育事业的热爱和对幼儿成长的责任；历练是路径，教师要学会把握更多的锻炼机会，逐渐形成自己的教学风格；榜样是引领，从寻找榜样到靠近榜样再到成为榜样的过程，可以让老师的成长有光可循。

记者：施滢滢

编辑：陈蕾蕾（实习生）

责编：方圣鲁

监制：周丽峰

合作联系：0577-88060606

邮箱：400649.qq.com

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