学生自残，我这样做！

教育 2024-10-10 21:29 广东

我是小张张

张张说在前面：今天是世界精神卫生日，张张特发此文。现在患有抑郁症、焦虑症等心理疾病的孩子越来越多，真的很心痛！我们听了很多如何救这些孩子的理论和方法，但是具体在实践中如何做，很多老师还是有点懵。我今天想和大家分享一个真实的案例，呈现具体的沟通过程，希望能够对小伙伴们有启发，也希望在你的帮助下，越来越多的孩子变得阳光，越来越多的家长变得平和。

事件发生背景：

小高同学上初一，课间用球打坏了班级公物，上课时用剪刀划自己的手臂。老师询问自残原因，小高不说，同学透露，可能是学生会考核未通过，心有郁结。

小高同学脾气火爆，情绪控制能力较弱。在小学时有过自残行为，小学老师曾联系小高家长，说孩子脑子和正常孩子不一样，建议去医院检查，还建议家长找心理医生。家长去了两家医院检查，医生说孩子反应有点慢。小高的家长是老师，已经在报班学习心理学和家庭教育方面的课程。

张张分析解决问题的思路：

1、小学已有自残行为，家长已经知晓。家长不是不知道问题是什么，而是苦于不知道怎么办。我们不仅要汇报问题，更要给出解决方案，否则让家长来学校就是浪费时间，加重家长的焦虑情绪。

2、破坏公物不是和家长谈话的重点，如何防止自残行为的发生是关键。小学已经发生过自残，家长初一又因为同样的事情被叫来学校，家长本身已经很发愁了，如果老师再添油加醋地告状，把问题抛给家长，只会让家长更焦虑。如果是不懂教育方法的家长，回去批评打骂孩子，很可能会造成极端事件。所以我把谈话的主题定位“请给孩子留一条活路”。

3、有自残行为或有抑郁症的学生家长，一般来说，对老师的戒备心理都比较强。即使确诊抑郁症，也不想告诉老师，担心被退学，或者被老师区别对待。

4、我需要和家长深度共情，才能够让家长信任我、配合我。如何深度共情？共情点很重要。一是同为母亲，更理解她出于本能的舐犊情深；二是同为老师，更理解她望子成龙却问题重重的失衡心理。

张张和家长聊天的片段记录：

“小高发育比较早，一到四年还好好，到了五年级突然就变了，其实家长不用焦虑，这是‘前青春期’现象，在青春期之前出现，但是没有青春期的特征那么明显。这都是正常的变化，不要过于忧心。”（因为家长也是老师，所以和家长谈话时一定要有理有据，拿出让家长信服的理论依据。）

“孩子到了青春期，身体的发育使他的成人感增强，他总是想证明我长大了，所以会和父母对着干来展示他的成人感。我们过于一直认为是身体的变化带来的心理的变化，但是近期《自然》杂志上有研究论文表明，青春期的孩子因为大脑的结构变化引起青春期现象。”（为了让家长明白这个道理才会这样表述，事实上这个表述不太严谨，详见下面的配图）

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“也就是说，孩子变成这样，他是不受自己控制的，他也想像其他孩子那样有稳定的情绪控制能力，也不想暴脾气、没朋友，但是他的脑部发育可能就是和别人不一样。我现在不敢妄下断言，如果您想知道确切的答案，得去权威的机构做脑部的监测。如果真是这样，我们必须得面对这个现实。”（老师的接纳，会让家长放下戒备心理）

“当妈妈真是一件很不容易的事，宝宝在我们肚子里时就开始担心，担心宫外孕，担心畸形，担心流产，担心缺氧窒息……这些担忧只有经历过十月怀胎的妈妈才能懂。生产时的痛苦就不用多说了，孩子两岁之前几乎是没有睡过整夜的觉，白天上班很辛苦，晚上还要带孩子，上了小学晚上还要辅导功课，还可能经常在群里被班主任@……”（用母亲这个身份来深度共情）

“我相信每一个妈妈都是爱孩子的，我们都希望孩子是健康快乐地成长。孩子在我们肚子里时，我们只有健康这一个祈求，但是慢慢地，孩子上学了，当其他家长开始鸡娃，我们就不自觉地被卷到洪流里去了，我们也希望自己的孩子是学霸，不断地逼着孩子学习。可是咱们都是老师，都明白，大部分学霸要靠天赋，不是逼出来的……”（我一边说，家长一边点头，眼眶渐渐红了）

“对于老师来说，接受自己孩子的平凡是一件非常难的事，因为我们看了太多优秀的孩子了。我前不久认识的名师H老师，她的女儿上初三，正在学习化妆，初中毕业后不打算上高中了，要开始学习专业的化妆技术。H老师是名师，教过的学霸不计其数，她能接受女儿的平凡是一件非常了不起的事，我想她可能也有过您现在的纠结、挣扎、痛苦……但是最终她和女儿的不完美和解了，我相信您有一天也能想通，也能接受。”（用老师这个身份来深度共情）

“无条件地接纳孩子，才是对孩子最好的爱。我们爱孩子，不论你是世俗定义上的好孩子还是坏孩子，你都是我的孩子，都是我十月怀胎生下的宝贝，我爱你，不需要任何附加的条件，不会因为你成绩差，我就不爱你，也不会因为你成绩好，我就更爱你。只有这样无条件的爱，才会让孩子没有压力，在家里卸下包袱。”（家长说她在学习心理课程，但是知行不合一，所以我这样引导她。）

“咱们都是老师，都明白：他在学校犯了错误，老师批评他是一件很难避免的事。他总是暴跳如雷，其他同学不愿意和他做朋友，老师也没办法勉强。被老师批评，没有朋友，在学校感受不到温暖，他回到家又被爸妈唠叨，逼着他学习，那他该是多么痛苦！很多孩子就是因为这样才走了极端。假如我们能给孩子一个温暖的、放松的家，那么无论他在学校发生了什么事，他都不至于走极端。”（需要家长配合的地方就是营造一个让孩子能够放松的港湾。）

“现在对孩子来说，最紧要的不是他的成绩，而是保命。他多次出现自残行为，随时可能有极端事件发生，可能哪天你和他吵了几句，他脑子一热就*了，到时候我们再后悔也来不及了。请给孩子留一条活路，这条活路就是家，一个让孩子感觉到放松和依恋的地方。在这里不谈成绩，不提要求，只有无条件的接纳和爱。”（家长总是逼成绩，没有搞清楚当务之急。）

我转而又和孩子聊了几句

我：“你为什么要加入学生会。”

小高：“想做点事。”

我：“是想为学校做事吗？”（刻意引导）

小高：“是”

我：“你的回答让老师很欣慰，你有一颗为学校为同学们服务的心，觉悟非常高，同学们都要向你学习。”（提高学生认知）

小高很开心。

我：“你没有通过学生会的考核，很意外，很难过对吗？”

小高点点头。

我：“张老师很理解你的心情，捧着一颗爱校的心，却被泼了一盆冷水。张老师不能改变学生会的考核结果，但是我认为，为学校服务的途径不止有学生会：你在校道上捡起垃圾，也是为学校做贡献，你帮助有需要帮助的同学，也是为同学们服务……这样想，你的格局就大了。张老师听过一句话，想送给你：什么是神通？你帮助别人时，你就有了神通；你帮助别人后，别人却不知道，你就有了更大的神通。从这个角度上来看，你比学生会的同学有了更大的神通。”（转变认知）

小高笑了。

事后家长给我发来了这段信息：

“张老师，谢谢您的疏导，小高能遇上您是他的幸运，期待小高会越变越好。”

有期待，就会有失望。没有期待，就会有惊喜。希望孩子越来越好！

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