“学生之所以喜欢撕下这些字条认真研读，说明我摘录的语句获得了孩子们的认可，在一定程度上触动了他们的心理。”陈清露对记者说。
以“心”育人，守护成长 。“专注你的梦想，做自己的英雄”“不是每一场雨后都会有彩虹，但是晴天总是会到来”“做自己的光，不需要太亮”，这些只言片语的背后，满满都是学校和老师对孩子心理健康问题的高度重视。
位于城乡结合部的岑巩县第三小学创办于2016年，目前在校学生超3000人，是全县学生人数最多的小学。近年来，为促进学生全面成长，学校开展渠道多元、形式多样的心理健康教育活动，培育学生健康心态和积极心理品质。
祝福签墙的不远处，沙盘游戏室、情绪宣泄室、音乐治疗室等功能室一应俱全。其中的沙盘室是“有故事的房间”，在温馨的环境氛围中，孩子们凭借各式各样的物件和沙具，依照内心的想法拼凑出一个个属于自己的世界。
“沙盘游戏室除了可以给学生提供一个打开心扉，表达内心情感和困惑的空间外，心理教师也可以通过学生摆放的造型，了解他们的内心世界。”陈清露说。
今年起，岑巩县第三小学推进融合教育，为5名特殊儿童提供就近入学便利。负责特殊教育的教师张源平在日常教学过程中，格外重视孩子的心理健康教育。
自2018年正式启动中小学心理健康教育工作以来，岑巩县不断探索课程设置、教师培养、职称评聘等方面改革，逐步完善心理健康问题发现、疏导、干预机制，有效破解学生自信学习难、情绪调控难、抗压能力差等心理问题。
2018年，岑巩县在浙江省建德市的帮助下，将县一中、县四中、县三小作为心理健康教育示范点建设学校，当地的相关工作实现了质的飞跃。2024年，岑巩入选全国义务教育教学改革实验区和全国学校家庭社会协同育人实验区。
目前，全县共计建成中小学心理健康教育辅导站（室）27个，实现中心校以上全覆盖，累计为学生上团辅课5714余节，提供心理辅导咨询服务1100人次。
岑巩县教育局教研室成员吴倩表示，在东西部协作政策的支持下，全县心理教师的专业水平大幅提升，各校形成了由专兼职心理教师、班主任、学科教师组成的全员参与的心理健康教育团队。目前，全县共有专职心理教师18名，其中专业心理教师12名，兼职心理教师27名，3名心理教师被评聘为中级教师，3名中途转岗心理教师被评聘为高级教师。
筛查是守护心灵健康最基础的环节。为科学洞悉学生的心理状况，岑巩县各中小学借助每年3月和9月的开学季，对全校学生进行心理普测，建立心理成长档案，以便及时发现可能存在的心理问题。
陈清露表示，部分学生的心理情绪波动具有阶段性，再加之些许学生因某种原因在普测时故意隐瞒自己真实的心理状态，因此需结合心理辅导记录及班主任、学科老师、班级心理委员的日常观察每月进行动态排查，并及时加以疏导和干预。
根据普查、排查数据，通过访谈评估，学校将学生分为一、二、三级预警人群，制定“一生一策”。目前，全县建立中小学生心理档案34,777份，其中二级预警人群4人、三级预警人群9人，心理高危学生及时发现和介入干预达100%。
同时，岑巩县还建立了学校、家庭、医院联动机制，对心理严重学生建立干预治疗“绿色通道”，第一时间落实转介治疗等措施。
据悉，从小学一年级起，岑巩县中小学便开设心理健康教育课程，每两周一课时。在教学过程中，老师们根据不同年龄段学生特点精心设计内容。
“目前，全国没有统一的教材，再加上部分人对心理健康教育存在一定的误区，想要上好一堂心理课并非易事，需要老师们不断实践和总结经验。”吴倩说。
除了课程教学，每个学校结合实际积极创办心理社团，深化心育实践。例如，岑巩县第一小学的“心灵成长园”、岑巩县第三小学的“护心康”、岑巩县第四小学的“心理情景剧社团”等，学校通过多种方式优化心理健康教育和辅导。
此外，学校还将心理健康教育融入校园文化、社会实践、部门进学校等活动。水尾果蔬乐园、天马白岩坪茶园、思州战鼓队等基地，成为学生释放压力的乐园。
心向阳光，健康成长。为帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理健康教育的针对性，2024年5月，岑巩县举办了第一届中小学生心理健康教育宣传月活动。心理漫画征集评比、播放心理影片、开展亲子活动、组织心理专题讲座、举办珍爱生命心理主题班会等活动，营造了关爱学生心理健康的良好氛围。
未来，岑巩县将继续深化家校社协同育人机制，不断完善心理健康教育体系，多方力量共同为学生提供全方位心理健康服务，让每一个学生在阳光下健康成长。
贵州日报天眼新闻记者 潘晓飞
主 办：岑巩县融媒体中心
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