教师继续教育修学分的好处我就不多说了，网络上是铺天盖地的利。我仅仅来谈谈它的弊端。
一、培训内容与实际教学脱节
（一）、缺乏针对性
1、很多继续教育课程在设置时没有充分考虑到不同学科、不同年级以及不同教学环境下教师的实际需求。例如，一位乡村小学的语文教师，面临的是学生基础薄弱、教学资源匮乏的情况，但继续教育课程却多围绕城市学校先进教学设备展开，像如何利用智能教学软件辅助教学，这对该教师来说毫无实际用处。
2、培训内容有时过于理论化，侧重于教育理论的讲解，而缺乏具体的实践操作指导。教师学习了大量的教育心理学理论，但在实际教学中面对学生的课堂纪律问题、学习积极性不高的情况时，所学理论却无法有效转化为解决问题的方法。
二、培训形式不合理
(一)、方式单一
1、目前很多继续教育仍然以集中授课、讲座等传统形式为主。教师长时间坐在台下被动听讲，缺乏互动性和参与感。例如一些大型的教师培训会议，台上砖家滔滔不绝地讲几个小时，教师只能机械地记录笔记，无法及时与专家交流疑惑，也难以将知识深入理解消化。
2、线上培训也存在问题。部分线上课程只是简单地将线下内容搬到网络上，没有利用好网络资源的优势，如缺乏视频演示、案例分析等丰富的教学手段。而且线上培训的监督机制不完善，教师可能只是播放视频而没有真正学习，培训效果大打折扣(现在它们做好了监督机制，每5分钟要做一道简易数学题，比如3+2=？，这样老师们若离开电脑5分钟，电脑就会停止，不会再播放。）
三、时间和精力的消耗
（一)、工作生活失衡
1、教师日常工作本身就很繁重，备课、批改作业、管理班级等事务占据了大量时间。继续教育修学分往往安排在教师的课余时间或者假期，使得教师原本就不多的休息时间进一步减少。例如在学期中，教师下班后还要参加线上培训课程，导致没有时间陪伴家人和处理个人事务，长期处于疲惫状态，影响身心健康。
所以有人说，现在除了畜牧局，什么单位什么局都可以对教师指手划脚，做这个要求那个要求。
2、 为了修够学分，教师可能需要参加多个培训活动，在不同培训之间奔波，分散了教师用于钻研教学的精力。这可能导致教师在日常教学中准备不充分，无法以最佳状态面对学生，影响教学质量。
四、经济负担增加
（一)、费用支出
1、一些高质量的继续教育项目，如某些专业学科的研讨会、邀请知名专家的培训课程等，需要教师支付一定的费用。对于一些收入不高的教师来说，这是一笔不小的开支。而且在参加培训过程中产生的差旅费、住宿费等也需要教师自己承担一部分，增加了经济压力。
2、教师为了获得学分可能还需要购买相关的学习资料、参加考试等，这些都涉及费用问题。如果所在学校对继续教育费用补贴不足，教师只能自己承担大部分费用，影响教师参与继续教育的积极性。
过去没有电脑，我们每年都要自费订阅不少教育教学资料。也没有要修什么学分。教师一样的课上得不错，学生一样的考好大学好专业。
现在有了电脑，纸质资料也不订阅了，有什么疑问上网一查就有结果，纸媒时代基本终结。只见在不断的搞继续教育，不停的修学分。教师上课大都依赖电脑，美其名曰多媒体。要知道，多媒体辅助教学，它只是辅助手段，常规手段还是黑板与粉笔。
我曾听过一个青年老师的课，它在录播教室上示范课，底下十几个中老年教师在听，不知道什么原因，电脑居然没有声音。它那个急啊，20分钟快过去了，我们也急啊。其中一个老教师说:没有电脑你是不是不会上课？最后我们听了十几分钟，下课了它还在上，它的辅导老师站在门口，拦住下一位上课者。笑话吧？不是笑话，真实案例！
所以现在的网上授课，有几人在听？好好听有什么作用？
纯属为了学分而已！
纯属养活了一大批闲人而已！
