2024年高考已过去十天。
高考牵动千万家庭，影响千万考生，考生及其家长当然很紧张。
而观之高考期间世象百态，回味起来，一是感觉有点娱乐化。如，教育局长开飞机飞过考点，男人秀旗袍打气高考，“向日葵手杖”“粽子手杖”蹭高考热点，等等。二是新开辟“机器考场”，也就是各个AI公司的机器下场，写作文，做数学……它们每个学科都要试试，而且答题速度快，得分也蛮高。这对人似乎大有碾压之势！
热闹过后，一笑了之。那些借高考“玩”了一把或“火”了一把的人、公司，该干啥就干啥去了。
高考年年考，学生一茬茬。他们要的不是热闹，而是实在有效的帮助与引导。
高考不容易，科科有难点。
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对于语文学科来说，学生普遍感到头疼的就是作文。
这里，以新课标I卷之语文作文题为例，说说议论文的写作要领——审题与明确概念。
读题。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。写作本质上是对思维过程与成果的整理，使之有条理并趋向深刻与丰富。所以，高考作文根本上展现学生认识水平，反映他们的思维品质。首要的是审题准。审者，详察也。所谓详察，不仅要看清题面之意，更要觉察字后之蕴。如此，就能准确地把握题目的意图，文章写出来不致偏离题意。道光二十三年三月十一日，清末古文名家曾国藩的日记记载：“因场屋有大错乱，心甚不安帖，与内人兀坐相对，患得患失之心，憧憧靡己，强为制之，尚觉扰扰，夜不成寐。平日所谓知命者，至是何有，真可羞已。”据唐浩明先生考证，道光二十三年三月十日凌晨三点多，曾国藩便起床进圆明园参加翰林院、詹事府的考试。考场设在正大光明殿。五点入场，六点正式开考。考题为赋一篇：《如石投水赋》；论一篇：《烹阿封即墨论》;五言八韵诗一首。至下午六点，曾氏考试完毕交卷。交卷出场后，曾国藩同别人比对赋文，发觉出了一个大差错。翰林院与詹事府的官员，平时几无实事，迁升决于大考。所以，到了第二天，曾氏对夫人说起赋文中的差错，心里仍是很不安稳。夫人自然帮不上忙，只得陪夫君干坐。出乎意料，曾国藩这次考试成绩好得很，名列二等第一，一等有五人，因而总序排名第六！三月十四日上午，道光皇帝召见曾氏，升其职为翰林院侍讲，从五品衔。《烹阿封即墨论》收录在岳麓书社版《曾国藩全集》里。读这篇文章，就审题而言，主要有几个特点。即墨大夫为老百姓做实事好事，但不巴结齐王近侍，齐王听到的都是对他诋毁之词；阿大夫尸位素餐，守土不靖，百姓贫苦，却贿赂齐王近侍，称誉之言灌满齐王耳朵。齐王派人查明真相，对阿大夫及为之吹喇叭者施以烹刑，对即墨大夫大加封赏。借人说事，借古讽今，应是作《烹阿封即墨论》之旨趣所在。而文章剖析其中之理，则不能不从“烹阿”“封即墨”这个对比强烈的个人终局展开。同理，新课标I卷之语文作文题的关键词，“问题”“答案”也必然成为议论的起点。但由于出题形式不同，我们还要注意，“越来越多的问题能很快得到答案”中的“问题”,与“我们的问题”中的“问题”，是否为同一个“问题”？显然，此“问题”非彼“问题”。“我们的问题”中的“问题”，意为不懂就问、有疑则问，背后是人的好奇心，是人类对其未来及所处世界的探索精神。而“越来越多的问题能很快得到答案”中的“问题”，是对已有知识或答案的再次发问，互联网、人工智能则基于大数据和高速计算，凭借其强大的存储与整合功能予以快速响应。在这里，重要的是，提问者是谁？“问题”的质量怎样？把这两个问题弄明白，议论集中于一，文章脉络才能清晰。国考乃抡才大典，考题必然关乎时代与社会。因此，读作文题，不能浮于表面文章而昧于世事变迁。曾国藩参考的这一年，正处大清败于鸦片战争，签订屈辱的中英《南京条约》之后。对于曾氏来说，《烹阿封即墨论》切中其对国势的体察与思考。鸦片战争前后，清朝军备废弛，吏治败坏，面对挟坚船利炮奔突而来的外敌，治兵却无能战之将，治民则无实干之才。侧身朝廷的曾氏对此深有所感，其应考之文中典故“《易》讥覆餗”“《诗》赓鹈梁”，讽刺的就是充斥官场上下的庸劣之徒。尽管与曾国藩当年应考情形相去甚远，他如此理解考题对我们还是有所启发的。顺着如他一般理解考题的思路，我们再读今年新课标I卷作文题材料，自然能读出更丰富的内涵：①“越来越多的问题能很快得到答案”，支撑这一事实的，是以互联网、人工智能为代表的现代科技的发展及其普及应用，尤其是最近几年AI技术的飞速进步。②材料中两处的“问题”的不同意义，实际上反映对科技与人的本质的认识，即科技具有工具属性，人具有主体性。③发展人与科技的本质属性，进程曲折而复杂。我们就此可以思考，AI只是一个“做题家”吗？科技发展是否无限？人类的精神、意志、创造力有尽头吗？等等。可见，对作文考题内涵的挖掘，体现着考生思考的广度与深度。让文章立起来，支撑的力量源于他有这样的思考。概念是思维形式最基本的组成单位,是构成命题、推理的要素。一篇议论文必须围绕一个核心概念，形成认知，界定内涵，展开推理，得出结论。好的议论文，实质上是文章的核心概念遵循一定的逻辑规则，有序运动的结果。这里的难点在于，如何从作文题的材料里明确一个核心概念？曾国藩考场作文《烹阿封即墨论》的招数是，找公约数，将其转换为一个涵盖文章材料整体的概念，即“识人用人”！读完《烹阿封即墨论》，我们恍然明白，原来他所谈的，是识人用人方法这个关乎王朝兴衰的大事。这比起那些仅从道德上评判“阿大夫当烹，即墨大夫当封”的文章，其境界确实要高远得多。所以，《烹阿封即墨论》结尾的文字：“夫惟圣人赏一人而天下劝，刑一人而天下惩，固不废左右之言，而昧兼听之聪，亦不尽信左右之言而失独照之明。夫是以刑赏悉归于忠厚，而用舍一本于公明也夫。”诚为穿透岁月烟尘的洞见，而具醇厚正大之文采！如此，找到涵盖“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”这则作文材料的核心概念，对于写好这篇考场文章就十分重要。只是，这个核心概念不应该是“问题”或“答案”。若是，文章就不可能脱离对“我们的问题是否会越来越少？”或“是”或“否”的论证。而这样写，难免有落入窠臼之嫌。![]()
夫人君者，不能遍知天下事，则不能不委任贤大夫。大夫之贤否，又不能遍知，则不能不信诸左右。然而左右之所誉，或未必遂为荩臣；左右之所毁，或未必遂非良吏。是则耳目不可寄于人，予夺尤须操于上也。昔者，齐威王尝因左右之言而烹阿大夫，封即墨大夫矣。其事可略而论也。自古庸臣在位，其才莅事则不足，固宠则有余。《易》讥覆餗，《诗》赓鹈梁，言不称也。彼既自惭素餐，而又重以贪鄙，则不得不媚事君之左右。左右亦乐其附己也，而从而誉之。誉之日久，君心亦移，而位日固，而政日非。己则自矜，人必效尤。此阿大夫之所为可烹者也。若夫贤臣在职，往往有介介之节，无赫赫之名，不立异以徇物，不违道以干时。招之而不来，麾之而不去。在君侧者，虽欲极誉之而有所不得。其或不合，则不免毁之。毁之而听，甚者削黜，轻者督责，于贤臣无损也。其不听，君之明也，社稷之福也，于贤臣无益也。然而贤臣之因毁而罢者，常也。贤臣之必不阿事左右以求取容者，又常也。此即墨大夫之所为可封者也。夫惟圣人赏一人而天下劝，刑一人而天下惩，固不废左右之言，而昧兼听之聪，亦不尽信左右之言而失独照之明。夫是以刑赏悉归于忠厚，而用舍一本于公明也夫。
