缘何而起
“光明星”少年培塑工程的背景与意义
何以培塑
“光明星”少年培塑工程的内涵与架构
培塑何为
“光明星”少年培塑工程的路径与策略
滋养天性——适切性课程满需求
成长是自然，问题即需要，我们根据学生成长过程中的普适性问题，以课程的形式满足他们的需求，如一年级入学课程、四年级成人礼课程和六年级毕业课程，通过沉浸式教学满足学生需求。
涵养个性——多样化课程显特性
我们精心经营“启梦课程”，立足五育，满足不同学生的需求，全面培育学生素养。
涵养社会性：开设传统节日课程、花边课程等校本课程，强化文化自信和社会责任感
（二）活动育人，德育领航——以学生素养提升为核点
举办“四节一周”（体育节、读书节、艺术节、科技节、劳动周），提升学生综合素养。
打造各种传统文化学习空间，包括校园建筑命名、公共空间布局及古风书香班级建设，校外育人空间打造，增强文化自信。
开展“小小义工”活动，寓教育于服务，加强主人翁意识，增强社会担当，滋养社会性。
（三）评价助力，多元增长——以学生知行合一为落点
实施内生性评价，鼓励学生自我观察与反思，促进自律与多元发展，滋养天性。
开展示范性评价，通过“光明十佳星”多维度评选，常态化活动展示，激励学生追求卓越，涵养个性。
利用技术平台，建立“慧心评价”系统，多维度、多来源采集学生生活学习过程，通过数据分析生成学生素质画像，直观展示成长变化。
有何而得
“光明星”少年培塑工程的成效与展思
