探秘自主游戏
走进童心世界
每一次遇见
都是最美的开始
每一次交流
都是一次经验和智慧的碰撞
每一次奔跑
都只为凝聚更好的教育力量
为了全面提升我园教学质量，进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精髓，文件明确指出幼儿每天必须有充分的自主游戏时间，幼儿园要因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富、适宜的游戏材料,支持幼儿探究、试错、重复等行为，支持他们通过游戏来学习和发展。同时，立足园本教研，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业化成长，推进我园自主游戏活动的开展，丰富孩子们的自主游戏，并能通过游戏分享，推动孩子们的良好行为习惯和学习品质的发展，提升我园教师组织、观察幼儿自主游戏的专业能力，提升教师对幼儿自主游戏指导的能力，丰富孩子们的游戏体验，激发他们的创造力和探索欲。我园每两周开展一次“探秘自主游戏，走进童心世界（1+1>2）”自主游戏教研分享活动。
我园此主题教研活动由刘宝君园长提出，并深入基层与教师研讨和交流。刘园长鼓励老师大胆探索，勇于创新，并为孩子们的自主游戏提供充足的材料支持。业务园长刘俊娟组织实施，确立教研目标，跟踪自主游戏探索的不同阶段，同时与教研组长高扬直接参与各学年教研分享，与老师们共同前行。各学年组长组织游戏分享时间和地点，整理收集本学年教研材料。老师们用心选择自主游戏材料引导幼儿探索，并让孩子们进行表征和一对一倾听，在总结分享中提升。
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结合各年龄段孩子们的特点，大中小三个学年教师分别组织适合本班幼儿的自主游戏，游戏选材多样，操作性强。
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自主游戏结束后，教师们组织了幼儿对游戏过程进行表征和一对一倾听，孩子们通过言语、肢体语言、绘画等形式来表达自己内心想法和感受。传达自己的需求，以及表达自己的情感，我们老师通过孩子们的表征和一对一倾听，不仅尊重了孩子们的需求和感受，而且给予他们适当的回应和关怀。我园为孩子们创造更加温暖和有益的成长环境，让他们在快乐和关爱中茁壮成长。
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主讲教师自主游戏分享结束后，老师们认真的进行记录，并把游戏实施中遇到的问题以及解决方法与大家进行分析。大家就提出的问题现场进行了头脑风暴，共商、共研、共讨，群策群力，共促成长。
游戏名称《城堡之旅》
自主游戏观察者:张浩群
在《城堡之旅》游戏活动中，我观察到孩子们通过一系列从简单的搭建开始，逐渐遇到问题并尝试解决，最终实现搭建的创新与延伸。这一过程不仅锻炼了孩子们的勇敢精神，也增强了他们的合作能力。
游戏名称《巧玩地垫》
自主游戏观察者:王宝婷
普通的地垫在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”，我以地垫为游戏主题，让幼儿发挥想象，不断创新的玩法，让地垫超越它们原有的、单一的功能。我用陪伴和观察见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。
游戏名称《玩沙包》
自主游戏观察者:艾毓
沙包是一项民间传统游戏，同时也是一项具有团结合作的活动，投沙包不仅能锻炼幼儿投掷能力，还能训练手眼的协调力、敏捷的反应能力和判断能力，通过游戏让幼儿学会与他人合作游戏，培养了他们的团队精神和沟通能力，同时感受到游戏带来的乐趣。
游戏名称《有趣的雪花片》
自主游戏观察者:牛阳
幼儿在拼接的过程中不断尝试并探索，拼接不同的形状。通过游戏，幼儿逐步学会拼接的基本技巧，培养了孩子们的想象力和创造力，以及沟通、合作等能力。我觉得作为教师，我们应该成为孩子学习中的支持者和引导者，让孩子们在快乐的游戏中自主学习、参与实践、总结经验、快乐成长。
游戏名称：《轮胎遇到木板》
自主游戏观察者：李思瑶
自主游戏是幼儿自发、自主的与空间、材料、玩伴相互作用的情境式活动，它对儿童的发展具有重要作用，幼儿在自主游戏中很多能力将得到发展。在自主游戏中，幼儿用想象和相似物体替代真物品，探索角色、物体和其关系，并在游戏过程中发现问题、解决问题等，幼儿在游戏过程中思考，认知程度得到发展。幼儿在丰富、有层次的自主游戏活动中，运用多感官投入学习，语言、认知、社会情感、身体机能以及创造力等将全方面得到发展。由此可见，自主游戏对儿童的发展具有深远的意义。
游戏名称：《有趣的纸杯》
自主游戏观察者：厉程雯
本次游戏中我发现幼儿在过程中学习垒高和保持平衡的基本方法，通过自由讨论、探索纸杯的玩法，发展探究能力，学会与同伴协商合作，培养了幼儿坚持专注，善于反思的良好学习品质。
游戏名称：《玩转扑克》
自主游戏观察者：陈欣茹
从让纸牌“站”起来到纸牌搭建再到纸牌变身不同造型的三个阶段，小小的“纸牌”玩出了层出不穷的花样，展现了孩子们对生活环境的独特视角。纸牌的搭建不仅能促进幼儿想象力和创造力的开展，同时也让幼儿可以根据自己的兴趣和想法随意组合，有极大的自由度和想象的空间。
游戏名称《欢乐跳皮筋》
自主游戏观察者:李玲
民间体育游戏是民间文化重要组成部分。“跳皮筋”是我国传统游戏，我为了帮助幼儿深入探索皮筋游戏，为孩子投放大量皮筋，方便幼儿进行游戏探索。在游戏结束后，幼儿返回教室用线条进行了表征。通过幼儿表达，我了解到了幼儿在游戏中的兴趣点与不足之处，为更好地开展促进幼儿发展的活动奠定了基础。
游戏名称《丢沙包》
自主游戏观察者:高皓雪
丢沙包是民间传统游戏，起源于远古时代人类用石头等击打猎物的投掷活动。演变成现在的丢沙包。为此，我已沙包为主题，组织孩子进行游戏。孩子们在游戏中展现出了良好的互动与合作能力、身体协调性和反应速度以及积极的社交行为。通过游戏，孩子们不仅锻炼了身体，还学会了如何与伙伴沟通和协商，促进了幼儿身体素质的全面发展。
游戏名称《纸杯建构》
自主游戏观察者:宋文妍
《纸杯建构》 搭建纸杯游戏是一次非常有意义的活动，让我看到了孩子们的潜力和成长。游戏中孩子们也表现出了不同程度的合作能力。部分孩子能够主动与同伴交流、分享材料，共同解决搭建过程中遇到的问题，而有些孩子则更倾向于独立完成。这提醒我在今后的活动中，要更加注重培养孩子们的合作意识和团队协作能力，通过引导和鼓励，让每个孩子都能更好地融入集体。
游戏名称：《建构积木》
自主游戏观察者：赵雪微
我认为积木游戏能够有效培养孩子们的空间想象力、创造力以及手眼协调能力。孩子通过动手搭建不同的结构和形状，可以探索物体之间的关系及其内在规律。而且，在游戏过程中，孩子们会主动与其他小朋友合作搭建，分享自己的想法和经验，这不仅培养了孩子们的团队合作的精神，也提升了孩子们之间的沟通能力。
游戏名称：《积木搭建》
自主游戏观察者：尹瑞琪
通过搭建游戏，我观察到，孩子们从一开始的只会搭建平面房屋，到后期的立体建筑，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。
孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求我的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。
我园通过“探秘自主游戏，走进童心世（1+1>2）”教研活动，把教师和孩子们游戏中遇到的问题、难点进行交流、讨论和分享。高质量的游戏分享，不仅能促进孩子们在游戏中达到深度学习的状态，还能真正发挥游戏的教育价值。我们又围绕游戏的价值、已有的策略与发现的问题进行了总结。提出了自己的见解，明确了改进方向。我园教研活动已经形成常态化，成效显著。为日后的自主游戏进一步开发和创新奠定坚实基础。
与材料对话，支持深度学习
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编辑：刘俊娟
制作：武阳阳
审核：刘宝君
