嘿！排队了
小一班赵旭彤老师
课程故事
从儿童立场出发
捕捉幼儿
在自然状态下
进行探索排队方法
和习惯的价值点
引发幼儿
对排队的关注
和探究欲望
逐渐形成排队规则
养成良好的排队习惯
一、课程的起源
排队看似是一件简单的事儿，可对于刚入园的小班小朋友来说，却并不容易！他们常常会因为排队发生一些小状况……
因排队发生的啼笑皆非的“小事”逐渐引起了老师和孩子们的关注，关于“排队”的故事开始了......
理 论 支 撑
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则。排队，是一种最为平常的生活行为，它是秩序生活和秩序社会的基本保障。
教 师 思 考
二、排队有办法
这些问题为什么会发生？又该如何解决呢？老师和孩子们围坐在一起，翻看排队照片，展开了一次关于“排队”的问题圆桌会。
“你们知道什么是排队吗？”
“排队就是跟着前面的小朋友整齐走路。”
“排队就是放学的时候一个跟着一个。”
“我们为什么要排队呢？”
“害怕走到其他班级队伍里。”
“排队的话很安全，不会发生踩踏事件。”
“排队的话，拿东西更快。”
排队这么重要，那有哪些地方需要排队呢？我们邀请孩子们以及爸爸妈妈在生活中寻找，并用绘画和调查表的形式记录了下来。
1.幼儿园里的排队
2.生活中的排队
三、排队之趣
“在幼儿园里，我们是怎么排队的呢？”
“男生跟着男生走，女生跟着女生走。”
“一个跟着一个走。”
“眼睛看前面走。”
“跟好老师走。”
“你想怎么排队呢？”
“我想拉着好朋友一起走。”
“我想开着小飞机走。”
“我想沿着直线走。”
“我想跟在姐姐后面走。”
四、一起“趣”排队
借助最常见的对话和小游戏让孩子们重新唤醒了排队的意识。其次，幼儿通过分享感受、亲身体验等方式设计了多种排队方法，幼儿主动积极的去发现生活中的排队现象。知道有很多时候是需要排队的，使幼儿有初步的社会秩序感。
五、排队大发现
随着课程的深入，孩子们对于排队意识也有了明显的提高，为了让他们进一步感受到排队的重要性和乐趣。我们根据五大领域开展了系列活动。
六、课程与反思
在孩子们的课程发展中，我们发现，每个孩子都渴望被看到，被关注，被肯定，把选择的权利交还给孩子，孩子才能成长。“排队”课程其本质是以“儿童发展”为核心，以儿童自身发展需求为根基，融入幼儿生活、游戏与学习的。“排队”不仅是一种生活中的礼仪，也是一种秩序的建立。它不是传统意义上的“对时间的隐形浪费”，而是与实际生活建立链接的体现。
用儿童的生活构建出一个平台，让儿童在生活化、游戏化的学习过程中，用自己的方式完成学习，建构出属于自己的知识体系，让课程真正回归儿童是作为老师的我们应该一直要努力的方向……
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