数智启新程
乐学新样态
数智化场景下小学艺术（音乐）学科
学习新样态的探索与实践
市级教研活动在戬浜举行
2024年12月4日下午，以“数智启新程 乐学新样态——数智化场景下小学艺术（音乐）学科学习新样态的探索与实践”为主题的教研活动在上海市嘉定区戬浜学校举行。本次活动由上海市教师教育学院（上海市教委教研室）主办，上海市嘉定区教育学院、上海市虹口区教育学院、上海市杨浦区教育学院、上海市崇明区教育学院共同协办，上海市嘉定区戬浜学校承办。
数字化转型项目音乐学科教研团队领衔人、华东师范大学音乐学院副院长席恒，上海市小学艺术（音乐）学科兼职教研员秦奕，上海市嘉定区教育学院副院长丁馨，上海市嘉定区教育学院小学教研室主任周雅芳，上海市嘉定区戬浜学校校长管晓艳以及上海市各区小学音乐教研员、上海市小学音乐数字化转型项目中心组成员、上海市各区小学音乐教师代表参加本次活动。
丁馨致欢迎词。她表示本次活动不仅是一次促进优质教育资源共享，推动教育优质均衡发展的研讨展示，也是一次落实“双新”理念，推进小学音乐课程改革落地的实践探索。期待嘉定音乐艺术团队在专家的引领下，继续扎根课堂场域，拥抱新技术的同时，守正创新，启智润心。
秦奕作教研主旨介绍。她首先向在座的专家与教师团队代表介绍了自2022年7月启动上海市小学音乐数字化转型项目以来所积累并取得的阶段性研究成果，并就基于素养导向育人为本的理念之下，如何进一步优化学科资源、加强教学应用，提出三重期待：
1.期待将数字技术更深层次地融入到音乐课堂中，形成促进学生理解音乐的教学策略，成为推动学生音乐素养进阶的有力杠杆；
2.期待数字资源的建设能够找准音乐学科的真实需求，并及时进行响应，以达到资源与需求的精准契合；
3.期待看到教师与应用的协同共进，促进音乐学科数字化转型走向深化，并进一步推动数字化向数智化的进阶；
嘉定区戬浜学校刘婧老师以《踏雪寻梅》音创活动为例，生动展示了基于“三个助手”平台将教学课件、任务学件等技术做创新融合应用的样例，提供了基于音乐学科特征进行学件开发与应用的示范。刘老师立足学生真实学习需求所开发的学件，实现了课堂互动数据的收取与及时反馈，有效支持了学生的创意思维呈现与演绎实践，尤其大大提升了生成性问题的指导改进效率，更促进了学生的主动学习与创新实践，展现了突破常规音创教学流程与瓶颈问题的可推广策略，以及数字化应用迈入数智化新阶段的实操可能性。
上海市嘉定区小学艺术（音乐）学科教研员张馨月结合课例，以“数字赋能 提升育人实效——数字技术环境下教师教学行为改进的区域探索”为主题进行了交流与分享。她强调，学生的数字技术能力是在逐步的日常学习中培养起来的，同时提出基于“小学音乐数字化课堂转型”下的“思、学、研、行、悟”五环节教学研究与实践模式，即遵循不同学校或不同学生能力的差异，持续以任务驱动的形式，循序渐进的帮助学生积累数字音乐能力的量和度，以真正推进教师音乐教学思维模式与教学行为改进的目标达成。
上海市杨浦区小学艺术（音乐）学科教研员孙轶桦携数字化转型项目成员韩沁欢、管唯辰、缪颖三位教师带来以“数智，点燃学科关键能力培育的引擎”为主题的微论坛交流，就小学音乐教学数字化转型项目在实施过程中的整体思路整理出“何谓？为何？何为？”三个问题思考，并围绕学科三项关键能力的培养，结合具体课例实践，提出“以数为翼，发挥技术强优势”“以研为基，探索教学新范式”“以生为本，坚持育人进行时”的行动导向，在持续聚焦探索新技术与新应用的同时，不忘把握数字技术和音乐课程内容的关联，构建起数字技术与学科关键能力培养的契合点。
上海市虹口区小学艺术（音乐）学科教研员杨震作题为“核心概念引领下学习任务的数字化设计与实施”的主题报告。他分享虹口区在开展数字化转型资源建设以及教学实践中，主要采取的策略是以素养为导向，以大概念为统领，以技术手段为支持，并结合指向“音乐的表现力”“音乐的文化语境”“音乐与其外部联结”三个学科不同侧重点的区域实践课例说明，梳理出开展数字资源建设服务于教学实践的具体路径，让技术真正助力“新”课堂的发生，让学生在“新”教学中得到更优发展。
上海市崇明区小学艺术（音乐）学科教研员宋丹就数字如何助力崇明地方童谣的传承与发展作题为“数字技术赋能传统文化”的主题报告。在数字化潮流背景下，探索出一条既能体现崇明地域音乐文化特色，又能提升区域整体教学品质的实践道路是一个不小的挑战，经由对区内两所学校基于“数字+崇明童谣”的联合阶段性成果介绍，宋老师从“引领校本文化建设”“助力学生多元发展”“推动区域提升”“促进教师教学成长”四个方面，结合生动、有趣的现场互动，和与会教师进行了分享与交流。
华东师范大学音乐学院副院长席恒对本次活动进行了总结点评，并强调了数字技术在音乐教育中的重要作用。他认为，数字技术不仅是促进教师专业发展和学科理解提升的关键手段，更是教师育人的“能量”和“能力”。作为“能量”，数字技术应更好地展现学科本身的价值，让学生在学科学习中受到更充分的育人价值的浸润；作为“能力”，教师在建设数字环境的同时，还应考虑学生对学科学习的理解，让各种形态的教学最终都回归到对学生的培养上。席恒希望在“数字化转型”的项目实践道路上，所有音乐教师都能继续努力，坚守学科应有的价值和规律，追求“人”的思维品质的提升，让技术资源成为学生学习的支架，引领学生以更多元、更松弛的姿态投入到音乐艺术实践美的体验中。
通过本次教研活动，我们对音乐数字化转型的实践方式有了更深入的学习和思考，每一位专家、老师的精彩分享，都是对“数字技术如何有效运用于小学音乐学科”“数字技术怎样提升学科教学质量”“数字技术何以发展学生学科能力”的理念更迭。期待有更多的学校与教师共同参与到音乐数字化环境的建设中，推动“数字化”向“数智化”进阶，让每一位学生都能够在“乐学”中得到成长、得以提升。
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撰稿：彭静雯 张馨月
编辑：陈 艳
审核：刘 婧
