见字如面，我是非凡教师。
职称评审又出新规！海南省教育厅通知，自2025年1月1日起，该省中小学中级和副高职称的评聘权力将下放到学校。
这无疑是一个重大改革。
近日，海南省教育厅发布职称评审新规。文件有点长，我给大家总结了这次改革的三大要点。
1、评审范围扩大
将专门学校、考试命题机构、青少年活动中心、社区教育机构、残疾人康复中心的在职在岗教师纳入中小学职称评审范围。
2、正高级教师资格评审权不变
中小学正高级教师专业技术资格由省教育厅负责组织评审。
3、高级及以下职称评审权下放
高级及以下专业技术资格评审权将下放给各市县和省一级甲等学校，由各市县或学校自主组织评审，并负责按岗聘用，评审工作的主体责任由各市县和学校承担。
有教师吐槽：
“这是在给校长更大的权力，捞取更大的利益。”
本次改革的初衷是通过简政放权，扩大办学自主权，进而激励教师不断进取，提高教育教学水平。
然而，这样的政策是否真的能够达到激励教师的目标呢？这是值得我们深思的问题。
在过去的职称评审制度下，学校在职称评审中的权力有限。
材料是否合格主要由对应省市区级部门说了算，学校只有上报名额的权力。
虽然学校在上报职称名额时，一向标榜着 “公开、公平、公正” 的职称评定程序，但实际情况往往并非如此。
河南潢川某学校曾发生让人震惊的一幕：
在教师职称评审说明会上，一名女教师与校长大打出手。
女教师还大骂：“你在践踏我们每一个老师的尊严。”
这样又打又骂的场面，出现在学校，实在有辱斯文。
作为校长和老师，本应秉持德行做好表率，却在众目睽睽之下大打出手，简直有违师表。
但这件事情也充分暴露了职称评审中存在的不公平乱象，以及评审机制的漏洞。
这不禁让人担忧，如果现在将职称评审权下放到学校，会不会滋生更多乱象呢？
改革的初衷是好的，但实际操作中可能面临以下几个问题：
①耿直教师的出路或更加狭窄
之前就有教师感叹：在评职中，会说漂亮话，和领导处好关系的人最有优势，老实耿直的教师最吃亏。
还有读者留言称，她所在的学校评高职要看积分，有位领导亲属凭借一份普通证书获得了高分，最终顺利晋升高职。
一直以来，“有关系、会搞关系的教师更容易获得职称”，是大家心照不宣的评职乱象。
如今权力下放到学校，只怕会导致更多腐败现象，让真正有实力、默默奉献的教师被排除在外。
这样的结果无疑会打击教师们的工作积极性。
②校长和领导的职称评审更容易
有不少教师反馈，校长和领导在职称评审中总是占据优势。
他们不仅能轻松获得评审资格，甚至会占用更多的名额。
一线教师普遍看破不说破，面对这种潜规则只能无奈接受。
随着权力下放到学校，校长和领导的职称评审可能更加轻而易举。
③缺乏明确的监督机制
在海南省教育局的通知中，目前尚未看到对学校自主评职进行监督的明确部门。
众所周知，没有监督的权力容易滋生腐败，也会对整个教育系统产生负面影响。
一线教师渴望看到更加公开透明的职称评审制度，而不是领导一言堂。
近年来，职称制度一直改来改去，但仍然难以避免各种不公平现象的产生。
一位教师直言：
“怎么改都不如按教龄自然晋级公平”
这种观点并非毫无道理。
例如，吉林省已经率先采取了按教龄晋级的职称评审方式。
此前吉林省推出了职称“3010”评定方法。
意思是，在校教学满30年，且受聘一级教师岗位满10年的教师，如果满足高级教师的基础条件，可以直接认定高级教师资格。
去年年末，山西省的职称改革也值得点赞。
山西省在官方通知中明确表示：
山西省的教师只要教龄达标就可直接参加初级和中级岗位的职称评审。
可以说，这两个省份是真正看到了一线教师评职的艰难，切实考虑了一线教师的需求。
我们不得不承认一个事实，勾心斗角的教学环境，孕育不出伟大的教育。
只有教师不再为职称评审劳心劳力，才能完完全全地腾出时间和精力在教学上。
真心希望，职称改革按照教龄直接晋升。
真心期盼，教师能不受职称困扰，心无旁骛地搞好教育。
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