国/家/智/慧/中/小/学/教/育/平/台
应用指南第3弹，课堂教学特训营
在甘肃省教育厅支持下，西北师范大学教育技术学院团队开发了《国家中小学智慧教育平台应用指南》，本期为您推介《指南》第二章“国平台在课堂教学中的应用”。
#内容概要#
01
平台作用
为课堂教学提供优质资源
国平台汇聚了视频课程、课件、教学设计、学习任务单、课后练习等丰富资源，能够为课堂教学提供优质资源。
为优化教学提供方法参考
国平台汇聚了包括德、智、体、美、劳等方面的优秀教学课例，涵盖小学、初中、高中学段，能够为教师课堂教学实施提供参考。
为教学活动组织提供支持
国平台汇聚了海量的优秀教学课例，能够为教学活动的设计提供参照，“智慧中小学”客户端的各项功能也为教学展示、课堂探究、师生互动提供了支持，能够为教学活动实施提供支持。
02
应用方法
基于应用需求，可将国平台在课堂教学中的应用，划分为优化课堂教学、促进均衡发展两种形式。
优化课堂教学
为优化课堂教学、提升教学质量，国平台可在课堂导入、重难点突破、课堂探究、课堂总结、课堂评价等场景发挥作用，为教学实施提供教学课例、素材资源、方法参考等，“智慧中小学”客户端的各项功能，也为教学实施提供了技术支撑，助力课堂教学质量提升。
国平台优化课堂教学的应用
促进均衡发展
为助力乡村学校开齐开足开好英语、音乐、美术、体育等课程，国平台应用包括“以教师活动为主线”“以学生活动为主线”“以师生互动为主线”三种形式。教师可根据自身需求，结合具体教学内容，整合不同种类资源，灵活应用，开展教学实践。
国平台促进均衡发展的应用
03
案例概要
《指南》涵盖了国平台在语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐等课堂教学中的应用案例，每个案例均配有设计文稿、课堂实录、说课视频以及案例点评。
以统编版小学语文四年级上册第三单元第1课“古诗三首”中的“题西林壁”为例，展示国平台在课堂教学中的应用。
教学环节一：课堂导入
【设计意图】参考国平台优秀课例采用的“情境导入”思路，引导学生借助课件资源，体会“从不同角度观察庐山”的方法，自然过渡到本课时教学内容。
课堂导入环节
教学环节二：课堂探究
01
读古诗 知诗意
学生通过自由读、教师领读、边看画面边读等活动，了解古诗节奏；教师下发“诵古诗—学观察”学习任务单，学生回忆理解古诗的方法，尝试分析古诗的含义。
【设计意图】参考国平台中的学习任务单资源，为学生提供问题支架，在反复阅读中，理解古诗含义。
学生分享分析古诗的方法
02
解诗题 知诗人
教师出示相关图片资源，引导学生明确“题壁诗”“题画诗”“题扇诗”等的概念；学生展示课前自主学习成果，分享苏轼的文学成就和生平经历。
【设计意图】参考国平台优秀课例思路，整合平台资源，引导学生理解“题西林壁”的内涵；利用“智慧中小学”客户端，课前设置“了解诗人文学成就和生平经历”的学习任务，学生通过查找、阅读相关信息，加深对作者的了解。
引导学生理解“题壁诗”
学生分享诗人文学成就和生平经历
03
析诗句 明诗理
学生合作完成“析诗句、明诗理”的学习任务单，分析作者观察的角度和对应的景物特点，理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；教师展示学生探究结果，并进行精准指导。
【设计意图】参考国平台中的学习任务单资源，为学生提供问题支架，在“跟随诗人观察”的过程中，引发学生深度思考，学会分析诗句、探究诗理。
展示学生探究成果
教学环节三：课堂总结
教师播放国平台中徐子志老师的“课堂总结”片段，进一步围绕“细致观察”进行讲解；教师整合相关资源，引导学生结合生活实际，加深对“当局者迷、旁观者清”的理解。
【设计意图】适时引入国平台课例资源，通过“国平台教师”和“课堂教师”协同，共同提升课堂总结效果，助力教学重难点突破。
借助国平台课例进行课堂总结
教学环节四：课堂拓展
教师借助国平台资源，呈现“登鹳雀楼”“登飞来峰”“游山西村”等哲理诗，引导学生体会其中蕴含的哲理。
【设计意图】整合国平台资源，引导学生掌握更多哲理诗内容，丰富学生对哲理诗的积累。
借助国平台资源进行课堂拓展
结合“题西林壁”教学课例来看，国平台为刘老师提供了很好的理念引领和资源支持。重点解决了课堂导入效果不佳、学生思考不深入的问题，促进了“从诗句中学会如何细致观察”“联系生活实际，感悟体会诗中所蕴含的哲理”等教学难点的突破。
《指南》的网络学习资源8月初上线甘肃中小学智慧教育平台，立体化出版物将于近期发行。
拍摄花絮
【END】
微信号｜优质均衡nwnu
编辑：王妍
审核：房立
来源：西北师范大学 教育技术学院
