指南之国家中小学智慧教育
平台在班队会中的应用
在甘肃省教育厅支持下，西北师范大学教育技术学院团队开发了《国家中小学智慧教育平台应用指南》，本期为您推介《指南》第七章“国家中小学智慧教育平台在班队会中的应用”。
内
容
概
要
聚焦中小学校班队会开展过程中内容单一、设计不足、形式固化等问题，《指南》提供了平台破解班队会现实困境的基本思路，梳理了平台在交流讨论、感知分享、实践反思、自主策划、同题异构和双师协同等六种类型班队会中的应用方法。
一 平台作用
1.为班队会的开展提供新资源
利用平台课程教学资源内容丰富、资源不断迭代优化、可用性较强、课程形式科学合理等优势，为教师开展班队会赋能。教师可以根据班队会的主题，在平台上搜索并筛选合适的资源，丰富班队会内容。同时，平台还整合了校外的各类资源，如虚拟场馆、专家讲座等。教师可以利用这些资源，结合班队会主题，设计具有时代性和社会性的班队会内容。
2.创新班队会的开展形式
平台的丰富案例和交互工具、学习数据记录分析为教师提供了班队会组织的创新灵感，帮助教师创新班队会形式，使其更加生动有趣且富有教育意义。
二 应用方法
班队会秉承促进德育教育、班级管理和学生管理的理念和主要目标，突出让学生从不同角度体验学习内容,注重主动参与和自身体验。平台可以为班队会开展提供优质资源、创设真实情境、强化情感体验、促进思考交流，平台支持班队会开展的路径如图所示：
01
提供优质资源
借助平台为师生提供学习资源，充分发挥平台数字资源政治过关、标准过硬、科学规范、内容最新等优势，引导教师实时关注时政要闻，精准把握时代思想，积极培养学生的思想意识、道德品质、灵魂情操与文化素养，为教师提“智”赋能，推动学生发展成为德才兼备、品学兼优的优秀人才。
02
创设真实情境
利用平台的虚拟场馆等资源，最大程度地还原真实场景，为学生创设真实的学习场景。同时，可利用平台与优秀教师、行业专家进行“面对面”交流、示范演示讲解等，让学生仔细观察、思考、剖析和判断这些真实的信息材料，增强学生感官刺激和情绪感染，实现以“景”感人的预设目的，辅助班队会的高效开展。
03
强化情感体验
充分挖掘图片资源与视频资源形象、生动、直观等优势，借助平台将图片信息与视频内容中的情感元素开发出来，利用图片与视频等资源的强大表现力达到良好的共情效果，达到以“情”动人的教育目标，让学生在“细酌慢饮”中慢慢积淀、逐渐自省。
04
促进思考交流
在班队会活动中学生为景所动、为情所动，自然有话要说、有感要表、有情要诉，从而拥有强烈的倾诉兴趣与交流诉求。因此，充分挖掘平台交互性强优势，可运用平台的班级群组织学生进行自由交流、尽情表达，让学生将自己心中的情感体验、内心变化都说出来，让每个人都能融入、分享、收获，通过这样的情感交流，将班会的主题和内容内化于心，外化于行。
基于以上思路，结合班队会的活动特点，中小学班队会活动可以利用平台，通过讨论交流、感知分享、实践反思、自主策划、同题异构和双师协同等形式开展。
三 案例概要
案例以“讨论交流类班队会”为例进行介绍，选择班队会主题为《预防校园欺凌，守护健康成长》。其他类型班队会可阅读《指南》学习了解。
讨论交流类班队会旨在学生围绕特定的主题和内容进行深入探讨，促进学生的思维碰撞与情感交流，提升学生的思辨能力和综合素养。教师利用平台可以查找相关的资源和案例，激发学生的思考兴趣，讨论过程也可借助平台的班级群完成。讨论交流类班队会的实施步骤如图所示：
教学环节一：呈现情境，引发冲突
课前教师组织学生完成平台的“安全知识小互动”游戏，让学生认识什么是校园欺凌，引出班队会主题。
教学环节二：组织讨论，鼓励表达
课中教师组织学生讨论分析校园欺凌产生的原因、校园欺凌带来的危害。并通过播放观看资源平台【德育】版块下“心理健康”栏目“心理健康公开课”的《规避欺凌有窍门》视频，组织学生讨论面对校园欺凌如何做，让学生知道自我保护的方法。
教学环节三：总结反思，促进感悟
教师引用资源平台《校园欺凌问题与对策》书中的内容对班队会进行总结，引导学生正确应对校园欺凌问题。
以下视频来源于
优质均衡nwnu
课堂实录片段
