学而习之是为悦
扎根教研促成长
教之海无涯，学之海无垠。为不断提升教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，我校数学组积极开展校级研究课展示及研讨活动。本次的研究课是王银老师执教的《可能性》和陈燕梅老师执教的《用字母表示数》。四五六年级数学老师和所有青年教师共同参与了此次活动。
《可能性》是苏教版四年级上册第六单元的教学内容，王银老师通过猜、说、摸、画、答等一系列活动，使学生经历感受可能性的过程，努力践行新课标三会理念，让学生在活动过程中善观察、勤思考、乐表达，体验可能性大小与数量之间的关系，感受数学与生活之间的联系。王老师的这节课课堂气氛活跃，充分调动了学生探究的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣，积极践行了新课标以学生为本的学习理念。
陈燕梅老师执教的《用字母表示数》以生为本，让大家看到了深度学习、知识形成和素养培植的过程。有效的数学问题是课堂中灵动的音符，陈老师本节课以问题引导思考，凸显学习本质，围绕“用字母表示的是什么数”、“怎样用字母表示数”和“为什么要用字母表示数”三个问题开展，让学生外显的活动和内隐的思维联系起来，鼓励学生在数学思考中经历探索的过程、体验思辨的魅力。整堂课的设计构架丰满、内容丰富、思维训练有进阶有延展，通过阅读分享、问题驱动、思辩交流、自学自练等各种形式充分激发了学生的学习兴趣，提升了思维张力，是一堂成功的研究课。
研究课结束后，张锋主任组织青年教师进行评课研讨，顾晓红老师和王丽老师共同参与。首先是《可能性》这一节课，大家肯定王银老师教态自然，教学设计流畅，课堂充满了趣味性，真正做到了寓教于乐，抛硬币、摸球等一系列活动也成功地让学生感受到了可能性及可能性的大小。同时，老师们也提出了宝贵的建议：比如整体情境创设上要更加自然、融合；习题难度选择上要适宜；活动展示上如果能呈现出个人、小组及全班的动态可视化则更佳。对于《用字母表示数》这一课，王丽老师肯定了陈老师的课堂设计，以预学单开启知识驱动，以中外数学发展史拓展课堂，学习活动内容丰富、形式多样。王老师建议在用字母表示数的规范性上要再多做指导与辨析，对学生的活动评价可以多元化，板书的设计上可以再适当优化。
最后张锋主任对两节课进行了总结，指出两位青年教师课堂的出彩之处，两节课教学环节紧凑有序，重难点把握得当，充分发挥了课堂上学生学习的主体性。随后也提出了宝贵建议，认为王银老师可以适当放手，让学生主动操作，在生生互动、师生互动中促进知识生成；而陈燕梅老师的课中应在用字母表示数的规范性上要再多做指导与辨析，对于字母式的简写规则这一教学环节可以再进行创新设计，让学生更深刻体会到简写的必要性和简洁性。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。本次研究课学习活动为老师们搭建了互相交流、互相学习、共同成长的平台。相信通师三附的老师们能以每次教研活动为契机，不忘育人使命，坚守教育责任，积极深研课堂改革，守正创新迈向新征程！
图文：王银、陈燕梅
编辑：刘肃萍
审核：张锋、施淑萍
