冬
一个带给人别样感受的季节
是冬藏与孕育的季节
是万物的结束又是生命的起始
在新岗山幼儿园
一场奇妙的探霜之旅开始了
初遇霜花
清晨，冬姑娘戴着她的神秘面纱，在满是银装的菜地里、小草上……吸引着孩子们的眼球。霜问候了大地，也赋予了我们生命的能量。近期气温大幅下降，早操后散步时间，树叶上霜花融化后的露珠点燃了孩子们的讨论与探索欲望。
走进霜花
儿童在大自然中观察自然现象来感受造物的神奇魅力，也在生活的一点一滴中体验学习的快乐。因此对于孩子们的疑问我们没有直接说出答案，而是提醒孩子们在来园的路上仔细观察。
来到幼儿园后孩子们迫不及待地分享着入园路上看到的“神秘景象”。充满好奇心的孩子们对这个奇异的东西产生了兴趣。
它是谁？
它从哪来？
它有什么用途和危害？
充满好奇心的孩子们对霜产生了浓厚的兴趣，随之我们开启了一段有趣的探究之旅。
探索霜花
霜雪大辩论
那这个白白的东西到底是雪还是霜？霜和雪又有什么不同？基于孩子们的好奇心我们展开了辩论……
霜花在哪儿
霜是一个独特的自然现象。为了更好地了解霜的形成原理和与自然界的关系，孩子们亲自去观察、寻找和感受霜的存在。在幼儿园的每一处地方，每一个角落寻找着、观察着……
“老师！早晨霜在草地上！”
“老师，霜在滑滑梯上！”
“老师！窗户上也有霜花呢！”
巧制霜花
“霜”是怎样形成的？孩子们亲自动手实验，探索“霜”形成的秘密。每一位孩子都抱着科学家一样的严谨态度，专注地学习实验操作步骤。
了解霜花原理
基于孩子们的好奇心，追随儿童的内在需求，为满足幼儿对自然界及周围事物的探究欲，我们借助视频和图片对霜进行了细致讲述，孩子们认真专注地聆听，对霜有了新的认识。
认识制霜材料
孩子们对桌上白色晶体产生了兴趣，“老师，这是什么？”，我请孩子们自己尝尝。“老师，这咸咸的应该是盐吧！为什么要放盐呢？”经过解释，孩子们了解了盐可加速冰的融化，因此常常被用于道路化冰。
亲手操作制霜
将冰块放入杯子中，加入适量的盐，将水倒入杯中加速溶解，并将装有冰块和盐的杯子放在湿毛巾上。
之后就是等待和观察了，5～10分钟后，杯子外面形成了一层白白的东西——“霜”。
著名的教育家陶行知先生提出
“生活即教育，社会即学校
教学做合一”的教育理念
儿童在大自然、大社会中
通过观察自然现象来
感受造物的神奇魅力
孩子们在日常生活的一点一滴中
体验学习的快乐
END
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