长长的路
我们一起慢慢走
李宅幼儿园 李晔
在幼儿园的这片小小天地里，每一天都充满了童真与欢笑。作为大班的老师，我深知，这段成长之路，需要的不仅是知识的传授，更是情感的陪伴与性格的塑造。正如那句温柔的话语：“长长的路，我们一起慢慢走。”在孩子们的成长旅程中，我愿成为那道温暖的光，引导他们一步步前行。
涵涵，一个活泼可爱的小女孩，却总爱用“告状”的方式吸引老师的注意。每当她与小伙伴发生小摩擦，无论是谁先动手，涵涵总是第一时间大声呼唤：“老师，他打我！”随后，还会附带一场“精心策划”的撒娇式假哭，企图以此来博取同情和关注。面对这样的情景，我深知，简单的批评或安抚都不是长久之计。于是，我开始尝试用更加细腻和耐心的方式去引导她。
一次，当涵涵再次因为小事告状时，我没有立即介入，而是先让她冷静下来，然后温柔地问她：“涵涵，你能告诉我，刚才发生了什么吗？试着用你自己的话说出来。”通过这样的对话，我鼓励涵涵学会表达自己的感受，而不是依赖“告状”来解决问题。同时，我也悄悄观察着她与其他孩子的互动，每当她主动分享玩具或帮助小伙伴时，我都会及时给予表扬，让她感受到被认可的快乐。渐渐地，涵涵学会了用更积极的方式与人相处，告状的声音少了，笑容却更加灿烂了。
而瑞瑞，则是个典型的“小淘气”。他的精力似乎永远都用不完，无论是上课还是喝水时间，总是坐不住，喜欢四处走动。每当这时，我的批评似乎只会让他的小脸上写满不服气和叛逆。直到有一天，我偶然间发现，当我在全班面前表扬瑞瑞“今天坐得特别端正”时，他的眼睛里闪烁着前所未有的光芒，那一刻，我仿佛看到了他内心的小宇宙在悄悄发生变化。
从那以后，我开始更多地运用“正面激励”的方法。每当瑞瑞有一点进步，哪怕只是比昨天多坐了一分钟，我都会毫不吝啬地给予表扬和鼓励。我还特意为他准备了一些小贴纸作为奖励，每当他表现好时，就会在他的额头上贴上一枚，那份自豪和喜悦，让瑞瑞的行为发生了质的改变。慢慢地，他不再是那个总是坐不住的“小淘气”，而是成为了一个能够认真听讲、积极参与活动的好孩子。
在这段陪伴孩子们成长的旅程中，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰和情感的交流。每一个孩子都是独一无二的个体，他们需要我们用心去倾听、去理解、去引导。正如那条长长的路，我们一起慢慢走，沿途的风景，因我们的陪伴而更加美好。在孩子们的成长路上，我愿做那个牵着他们小手的人，陪他们一起欢笑、一起探索、一起成长。
END
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