读书、读书再读书，教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当作饥饿者的食物。
——苏霍姆林斯基
作者：黄济、王策三 主编
简介：
《现代教育论》是北京师范大学教育系教育基本理论国家重点学科项目的一个阶段性研究成果。该研究成果包括四篇十二章，其主要内容有现代教育的社会基础、现代教育的哲学基础、现代教育的心理学基础、现代教育的概念、现代教育的目的等，详细地阐述了现代教育理论。
索书号：G40/79
馆藏地：南城校区综合流通书库二、南城校区后备流通书库(五楼)
作者：宗爱东 著
简介：
本书从课程思政建设理论探索出发，结合上海在高校课程思政方面的多年探索实践和作者在此领域的多年潜心研究而撰写，分别探讨课程思政视域下思政课程建设、综合素养课程建设、自然科学课程建设、人文社会科学课程建设、教师素养应对以及制度建设等内容。文中既有宏观和微观的讲述，也有理论与案例的结合，以期为进一步推进高校课程思政建设提供有益启发。
索书号：G641/1202
馆藏地：南城校区经济专题书库二、松山湖校区流通书库
作者：黄福涛 著
简介：
本书基于高等学校人才培养的目标，从历史、比较与实证的视角，梳理了高等学校课程的发展变化，将高等学校课程划分为博雅教育、通识教育课程、专业教育课程、学术训练课程、高等职业技术教育课程、能力本位教育课程等几大类型。在分析这些课程类型的同时，对近年来中、美、欧盟、日本等国家和地区高等学校的课程改革及其动向也做了相应的考察。
索书号：G642.3/82
馆藏地：南城校区综合流通书库二、松山湖校区流通书库
作者：（美）伊丽莎白·F 巴克利（Elizabeth F Barkley）著，古煜奎 等译
简介：
怎样使学生参与、得到激励并投入到积极的学习中，这是各教育者面临的一个挑战，但如何有效地实现这个目标目前还缺乏良方，伊丽莎白·F 巴克利所著《双螺旋教学策略：激发学习动机和主动性》填补了此项空白，为大学教师提供了使学生投入学习的有力模型——双螺旋模型。经实践证明，书中给出的百余条建议、策略和技巧有助于来自不同学科、不同研究机构的大学教师激发学生学习动机和课堂凝聚力。
索书号：G642/12
馆藏地：南城校区周转书库（六楼）、南城校区综合流通书库二
作者：（美）帕克·帕尔默 著，方彤 译
简介：
本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。20周年纪念版做了全新修订。
索书号：G443-49/1
馆藏地：松山湖校区流通书库
作者：李连江 著
简介：
本书是李连江教授论治学的封笔之作，侧重讲怎样在学术界求发展。求发展，就是把学问做好做深，实现学术创新的优化，把自己变成学术界的一个名牌。
学者的天职是追求真理，本书是学者长征路上的踏脚石。作者说：“术与道，说来玄妙，其实都是常识。”但是，我们往往不懂常识，因此常识是不怕重复的真理。本书共20讲，每一讲都是一个“过来人”在40年学术生涯中参悟的智慧，也是他在明师指导下孜孜不倦地“下真功夫”积累的经验。学者的术与道，从前辈学者处来，到后辈学者中去，薪火相传，生生不已。朴实的常识，助你脱困，帮你攀登，伴你长征。
索书号：G30/20
馆藏地：南城校区综合流通书库二、松山湖校区流通书库
作者：（英）戴杰思 著，谢萍 译
简介：
本书是关于教师成长与发展的前沿论述，讲述了当今作为一名教师意味着什么，他们生活在学校文化中，并随着时间的推移不断学习，努力成为一名高质量的贡献者。单一的描述很容易，但是讲述教与学、在学校内外的生活，以及处理专业和个人成长的复杂问题却很难。如何厘清和解释老师在一所学校持续努力并保持领先，与学生建立联系，以及如何在个人生活与教师责任之间的平衡中游刃有余，这些正是本书的内容。如果我们想要拥有高质量的教师，我们要处理的就不是单一事件，而是要处理复杂的政策、领导、支持、信任，以及教学中存在的专业性和情感素质。
拥抱教师的世界和工作的复杂性是这本极其重要的书的本质。戴杰思旁征博引，从政策、研究和实践的角度分析和理解教学、学习和领导力的复杂性。作为读者，良好的教育让我们可以学习和享受这一优秀的贡献，从而了解如何在一个充满挑战的世界中成为高质量的教师！
索书号：G420/80
馆藏地：南城校区综合流通书库二
[1]李璎珞,郝芮琳.智慧化实践教学在高校思政课中的应用探索[J].思想理论教育导刊,2024(04):126-133.
[2]郭柏林,史国华,杨连生.结构化理论视阈下“课程思政”课堂结构的生成逻辑、现实困囿与实践路径——基于12所一流大学的考察[J].高教探索,2024(02):45-55+80.
[3]杨晶晶,刘延飞,杨百龙.一致性建构原则下高等教育混合式教学融入课程思政的实践探析[J].黑龙江高教研究,2023,41(05):154-160.
[4]孙慧,李玉蓉,谢萌.未来教育视域下高校新型混合式教学研究[J].黑龙江高教研究,2024,42(01):17-22.
[5]罗儒国.教师数字化教学的知识风险：典型表征与化解进路[J].现代大学教育,2024,40(01):89-99.
[6]张一春,钟秋菊,任屹远.高校教学信息化创新发展的核心内容与实践进路——基于教育数字化转型的TASH视角[J].电化教育研究,2024,45(02):71-76+83.
[7]王继茹,朱靖,王建,等.数据驱动的知识图谱在本科教学信息化改革中的作用[J].高等工程教育研究,2024(03):121-128.
[8]阎琨,段梦涵.国际高等教育数字化变革模式及其对我国数字化拔尖人才培养的启示[J].教育发展研究,2024,44(03):1-10.
说明：“教改教学书单”由图书馆与教师发展中心合作，并由“广东科技学院教师发展中心”官微合力推荐。
END
内容 | 肖嘉丽
排版 | 阅读推广中心 唐文翔
初审 | 王寒凌 吴香菲
广科图书馆
一起分享读书的点滴
微信公众号ID ：gdst_lib
