10月16日，卡迪夫大学更新了AI官方指南，声明大学拥抱生成式人工智能技术的潜力，为同学们在学习中使用GenAI（生成式 AI 工具）提供了指导。
以下为卡迪夫大学AI官方指南全文：
学习中的人工智能
卡迪夫大学拥抱生成式人工智能技术的潜力，并鼓励教职员工和学生以适当且合乎道德的方式使用该技术进行进一步的学习和教学，同时不破坏我们培养具有独立批判性思考能力的毕业生的核心原则。
—— 介绍 ——
目前，围绕ChatGPT、DALLE-2、新Bing和Google Bard等人工智能（AI）工具有很多讨论和实验。这些工具可以统称为生成式 AI 工具（GenAI）。
我们相信这些工具既具有变革性又具有颠覆性，它们将在许多学术和专业工作场所中发挥作用，我们不会试图禁止您使用它们，而是会支持您有效、合乎道德和透明地使用它们。
虽然这些工具功能强大且易于使用，但它们也可能提供误导性或不正确的信息，并可能对您的学习产生负面影响，因为它们可以提供捷径，从而减少对深入而有意义的学习至关重要的批判性参与。您还需要了解合理使用此类工具与合乎道德的使用之间的区别，以及在什么情况下使用这些工具可能会被视为给您带来不公平的优势。
—— GenAI有何用处 ——
· 总结可以在网上找到的材料；
· 起草想法并规划或构建书面材料；
· 为图形、图像和视觉效果产生想法；
· 帮助提高您的语法和写作结构——如果英语是第二语言的话尤其有用；
· 尝试不同的写作风格；
· 获得不同经验水平的解释。例如：“你能用 GCSE 学生能理解的方式解释 x 理论吗”；
· 分析代码；
· 克服写作障碍。
—— GenAI的局限性 ——
然而，人工智能与人类的才智并不相同；这些人工智能工具并不理解它们所产生的任何东西，也不理解它们所产生的词语在应用于现实世界时意味着什么。
ChatGPT的创建者OpenAI为教育工作者和学生提供了有益的指导——简而言之：
· 尽管人工智能工具的输出看似合理且写得很好，但它们经常出错，不能保证事实准确性；
· 他们在被广泛提及的科目上表现较好，但在小众或专业领域表现较差；
· 与普通的互联网搜索不同，它们不会查找当前资源，生成的“目前”资料有时已经过时了几个月；
· 虽然他们可以生成看似相关且格式良好的参考文献，但这些参考文献往往是GenAI编造的虚构参考文献；
· 它们会延续刻板印象、偏见和主流观点。
更根本的是，过度依赖这些工具会减少你磨练写作、批判性思维和评估技能的机会——这些技能是你在学习过程中和以后都需要的关键学术和专业技能。不过，这些工具可以提供培养批判性分析和评估技能的机会——也许可以通过研究和批评它们产生的内容，并判断它们产生的内容是否真正有效和可信。
—— 偏见 ——
生成程序旨在反映训练数据中的模式，而这可能会导致重复的偏见和刻板印象。例如，我们可能会得到这种互动：
· 人类：“医生对护士大喊大叫，因为他迟到了。谁迟到了？”
· AI生成的回复：“在这句话中，医生迟到似乎是一个文本错误或排版失误，因为它在逻辑上与句子的其余部分不相符。如果我们假设这句话的意思是医生因为护士迟到而对她大喊大叫，那么就是护士迟到了。”
最合理的答案是护士迟到了——医生为什么要大声喊自己迟到了呢？但GenAI搞错了。虽然大多数护士都是女性，但程序过度概括了这种模式，并表现得好像护士只能是女性，这使其反应出现偏差。这是一个简单的例子，但对于更复杂的主题，确保文本没有偏见和刻板印象变得更加困难。重要的是要意识到人工智能生成的响应可能会提供有偏见的答案。
此外，AI 文本生成器还接受了大量文本的训练，其中一些文本可能不是可靠的、经过同行评审的作品。您应该对 AI 生成的声明持批评态度。
—— 虚构 ——
AI文本生成器不是事实数据库，它们仅通过反映单词之间的关系来工作。因此，即使它们没有接受过任何相关数据或没有答案的主题的训练，它们也可以对任何提示做出响应。比如，ChatGPT3.0没有接受过2021年之后的任何数据训练，但它仍可能会对此后的事件或出版物做出陈述。它们甚至还可能生成完全虚构的名称、科学术语或出版物。例如，考虑这种互动：
· 人类：“请提供一个涉及列表的数学属性的参考资料。”
· AI生成的回复：“ de Haan, R. O., & Bonsma, E. (2020). The Mathematics of Algorithm Design. Springer.”
这篇出版物似乎与此主题相关，但其实并不存在。您应该批判人工智能生成文本的有效性。
ChatGPT-3会捏造信息。不同的人在不同时间输入相同的提示可能会产生不同的响应。您应该检查“事实”，还应该检查所提供的任何参考资料，以确保它们确实存在。
—— 剽窃 ——
AI文本生成器可以生成完全新颖的句子。但是，它们可能接受过大量由多位作者撰写的文本的训练，其中一些文本可能受版权保护。这使得它可能生成与他人作品高度相似的文本。例如：
· 人类：“写一首十四行诗，把某人比作夏日。”
· AI 生成的回答：“我是否可以将你比作夏日？
你更加可爱，更加温和。
太阳也许会用炽热的光芒灼烧大地，
但你的温柔温暖永远不会消退。”
前两行与莎士比亚的第18首十四行诗完全相同。您应该公开AI生成的文本的来源，并且在声称该文本是独一无二的时要特别小心。
—— 时效性 ——
ChatGPT等GenAI工具是在特定时间捕获的一组信息上进行训练的。例如，ChatGPT3.0无法访问2021年9月之后发布的信息。ChatGPT4具有扩展功能，但仅供 ChatGPTPlus客户使用。不过，新的Microsoft Bing是一个由AI驱动的搜索引擎，可以访问网络。
—— 如何确认、描述和引用 ——
请咨询您的课程负责人，了解您应该如何在您的学习中讨论或引用提示和答案。在您提交的文本中，注明您用来在文本中生成相关学习材料的提示可能是合适的。
在一篇关于人工智能在教育领域的好处的论文中，以Cardiff University Harvard style为例，您可以这样写：
Open AI ChatGPT (2023) 被问到以下问题：“使用ChatGPT进行学习有什么好处？”ChatGPT的回复包括建议它可以通过快速访问有关其主题的信息和建议来源来帮助学生。然而，当这个最初的问题被细化为“ChatGPT在提供学术资源参考方面有多有效？”时，回复建议该服务提供的任何来源都应由用户独立验证（Open AI ChatGPT 2023）。
上述示例引用了ChatGPT的回复，并通过释义的方式使用了该材料。如果您直接从回复中复制，则应根据引用指南注明这是直接引用。
对于较长的提示或对话，您还可以在论文附录中附上文字记录或截图。
—— 引用和参考示例 ——
以下是如何使用Cardiff University Harvard style引用和参考生成式人工智能工具的指南。有关卡迪夫大学使用的其他风格的更多引用示例，请参阅：
https://xerte.cardiff.ac.uk/play_4069#harvard
引用示例
- 当被问及“使用ChatGPT进行学习有什么好处？”时，OpenAI ChatGPT (2023) 建议……
- 一个著名的生成式AI创作工具 (OpenAI ChatGPT 2023) 被问到……
参考
您的参考文献列表应当包括：
· 生成式 AI 创作工具的名称，例如OpenAI ChatGPT；
· 年份；
· 沟通类型和涉及的人员；
· 日期及月份。
示例：
OpenAI ChatGPT. 2023. ChatGPT response to Joanne Smith, 23 March.
—— 其他建议阅读 ——
https://www.ucl.ac.uk/students/exams-and-assessments/assessment-success-guide/engaging-ai-your-education-and-assessment
新闻来源：
https://intranet.cardiff.ac.uk/students/study/skills-for-success/digital-skills/artificial-intelligence-ai-in-education
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翻译｜南希
排版｜南希
审核｜孙斯涵
卡迪夫大学中国学联（Cardiff University Chinese Society）是非盈利、非政治性组织，并在卡迪夫大学学联（Cardiff University Student Union）注册的正规社团，也是在中国驻英大使馆教育处登记认证的卡迪夫大学唯一中国学联组织。
