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—— 育才二小语文同课异构 ——
品文章之美
探阅读之法
低年级：儿歌阅读教学
赵奇坤老师点评：
1、在感知课文阶段，段老师作出示范，找出代表春天的景物是草芽，其余3个季节由学生自己寻找，充分发挥学生主观能动性，体现以学生为本。
2、段老师采用多种形式的朗读，充分调动学生学习积极性，通过对比阅读，让学生体会叠词的表达效果；让学生在朗读中感悟儿歌所表达的情感，读出四季之美 。如第一节读出草芽的可爱，第二节读出荷叶的骄傲，使整堂课充满了灵动性。
康利娅老师点评：
1、品读诗句时，林老师借助多媒体再现了课文情景，营造了一幅夕阳西下、黄河滚滚的画面，让学生通过交流、画画、移情、朗读等多种方式依次理解、感悟了诗句的意义，最后老师又巧妙的用引读的方式将两行诗句所描绘的意境连成一个整体。
2、学生的朗读由浅入深，由他及我，不绝于耳，犹如天籁之音缓缓诉尽诗人的情、自己的情。有理解层面的读，有感悟层面的读，有积累内化的读，有个人读，有齐读，有引读等等。
——END——
