为了提升学校新时代高素质专业化教师队伍建设，加强名师的示范、引领、辐射作用，9月18日，辽源市第五中学唐生亮物理名师工作室在会议室开展了“‘说’出思想，‘题’升素养”主题教研活动。党委书记崔金华，校长姜海波，副校长孙凤、曲德刚、陈海燕，8位名师工作室成员，全体物理教研组成员以及田家炳高中物理教师代表共同参加了此次活动。活动由戚千千老师主持。
唐生亮名师工作室本着科学创新、提升素养、专业成长的理念，开展了丰富的教研活动。本次活动作为一种新型的教研活动形式，有利于物理教师之间开展教学研究和教学反思，有利于加深教育理论的理解和掌握，有利于推进教育观念、讲题方式的变革。教师们围绕情境、知识、思维、工具四个维度对试题进行深入剖析，考验教师们对物理题目的精准掌握；解题则更加注重实际操作，老师们按照筛选信息、信息加工、处理信息、表达描述四个步骤进行讲解。
谢汝成老师着重分析了抛体运动试题中物理模型的建构过程，以地面为参考系，选取三粒沙子建构物理模型，结合图形与公式，对试题进行了详细的推导。本题属于高阶思维试题。在解决这类问题时，学生应该重视过程分析和受力分析，通过做图辅助解决问题。对于选择题，可以使用极限法、特殊值法等方法快速定位正确答案。在教学过程中，谢老师还特别注重培养学生的逻辑推理能力。他经常设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出多种可能的解决方案，并通过讨论和辩论来检验各自的想法。谢老师认为，这种互动式学习方式能够有效提高学生的批判性思维和创新能力。
原卓老师认为，抛体运动试题以达芬奇的手稿内容为试题情境，涉及了多个物体的运动关系，属于较为复杂的问题模型，具有一定的选拔功能，对学生的思维水平要求较高。结合其它同类型习题以及本题的变式题，系统地对此类问题进行了分析，并且从相对运动角度，给出多数学生较容易接受的解题方法。原卓老师进一步指出，要掌握抛体运动的精髓，学生必须深入理解运动的合成与分解原理。他建议，通过构建物理模型和进行实验模拟，让学生直观地观察到不同抛射角度和初速度对物体运动轨迹的影响。此外，原老师强调，将数学工具与物理概念相结合是解决此类问题的关键。他提倡学生在学习抛体运动时，不仅要掌握基本的运动方程，还要学会运用微积分等数学方法来分析物体在任意时刻的位置和速度。
郑荣生老师通过对试题溯源，发现2023年江苏卷第10题的基本模型与1989年全国卷真题相似，也是对新教材抛体运动一章的章末A组第5题的传承与创新，既源于教材又高于教材。对考生的理解、分析、科学推理能力的考查要求较高。本题正是通过罐子漏沙这一情境着重考察参考系、相对运动、运动的合成与分解等知识。学生需通过模型建构、科学推理、科学论证等科学思维，利用参考系、坐标系、正交分解等工具，解决此问题。徐老师还通过GGb软件数形结合,得到较为直观的沙子运动的动画,便于学生理解。
在深入剖析了2023年江苏高考物理第10题之后，王楠老师进一步展开了对科学与艺术融合的探讨。他指出，科学与艺术并非孤立的领域，而是可以相互渗透、相互促进的。通过分析达芬奇手稿中的科学与艺术结合的实例，王老师揭示了达芬奇如何将对自然界的观察与艺术创作相结合，从而在科学探索中融入了艺术的美感。最后，王老师总结道，科学与艺术的统一不仅体现在知识的传授上，更体现在教育理念和方法的创新上。他希望每一位学生都能在科学与艺术的交融中找到自己的兴趣和潜力，成为既有深厚科学素养又有艺术情操的未来人才。
郝宇哲老师针对圆周运动问题，总结了圆盘转动模型，郝老师认为解决此类问题需要格外关注临界条件，考察学生的逻辑思维能力和推理论证能力。从情境、知识、思维、工具四个维度对抛体问题进行了评析，并从信息筛选、信息加工与处理等方面进行了解题过程的分析与解说。物理问题的解决不仅仅依赖于公式和计算，更重要的是对物理概念的深入理解。因此，在教学过程中，他们注重引导学生通过实验和实际问题来培养物理直觉，提高解决复杂物理问题的能力。通过这样的教学方法，学生们不仅能够掌握物理知识，还能在面对新问题时灵活运用所学知识，进行创新性的思考和解决。
朱宁老师认为该圆周运动问题中涉及的模型接近生活，类似游乐场中的转盘游戏，学生有直观的生活经验。在分析试题过程中，朱老师提出在解决图像问题时要关注图像的横纵轴及其物理意义，并在解决问题时明确研究对象“对症下药”。朱宁老师进一步指出，理解物理图像的关键在于把握图像所描述的物理过程。例如，在分析速度-时间图像时，学生应能够识别图像中的斜率代表加速度，面积代表位移。朱老师强调，通过图像来分析问题，不仅可以帮助学生更直观地理解物理概念，还能培养他们从复杂数据中提取关键信息的能力。
唐生亮老师选择的是圆周运动临界问题。唐老师从情境剖析、知识剖析、思维剖析和工具剖析四个角度展开说题，在解题过程中唐老师总结了解决图像问题的“六看”，即看轴、看线、看点、看斜率、看截距和看面积。唐老师认为本题从圆周运动模型出发，考察了学生的物理观念以及利用数学工具和图表信息综合分析问题的能力。此外，唐老师还引入了现代技术手段，如使用计算机模拟软件来模拟圆周运动。通过这些模拟，学生可以直观地看到速度、加速度和力的变化情况，从而更好地理解抽象的物理概念。唐老师认为，将传统教学方法与现代技术相结合，能够极大地提高学生的学习兴趣和理解能力。
付金德老师作点评发言。付老师认为本次选择的两道习题是两种不同风格的习题，第一题注重思维能力的考察，从内容上考察同一时刻多个物体的运动关系，这需要师生明确单个物体的运动轨迹与多个物体的相对位置关系的区别。第二题在考察学生思维能力的同时也考察了学生应用数学工具的能力，分析同一体系在不同时刻的受力及运动特点，重点考察学生对临界问题的理解和认识。
校长姜海波作总结发言，此次活动不仅提升了教师们的业务能力，而且还促进了教学方法的创新和教学理念的更新。通过这样的教研活动，教师们能够更好地把握新高考改革方向，将理论与实践相结合，同题异构，思维碰撞，提高课堂教学的实效性。同时，姜海波校长希望教师们在今后的教研活动中，能够更加注重试题与学生实际生活的联系，设计出更多富有情境性和探究性的教学活动。不仅要关注试题的解法，更要关注学生在解题过程中的思维过程和方法，引导学生形成正确的学习策略。学校将继续支持和鼓励教师开展形式多样的教研活动，为教师的专业成长提供有力保障。希望唐生亮名师工作室能够成为引领学校物理教学改革的排头兵，为学校培养出更多优秀的物理教师，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
此次教研活动的开展，不仅可以提高物理教师的分析解题能力,同时还可以加强物理教师间的业务交流。希望教师们以本次名师工作室的教研活动为契机，丰富学校各学科贯通式大教研活动的形式，为学校高质量发展做出贡献。
文字|唐生亮
图片、编辑|孙龙
监审|曲德刚
