施工图设计单位 深圳同济人建筑设计有限公司
合作单位 加拿大CPC建筑设计顾问有限公司、上海同建强华建筑设计有限公司
项目地点 广东深圳
建成时间 2022年9月
本文文字由同济人设计提供。
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根据《深圳市高中学校建设方案（2020—2025年）》，2020—2022年深圳市计划建成30所高水平设计高标准建设的高中学校，以缓解深圳教育资源紧张的现状。
本项目关注新时代发展对教育模式的触动，以“研究导向”的设计方式，打破教育时间和功能空间的壁垒，提出“社会生态校城主义”的宣言，努力为深圳十四中创造既符合当下，有自我维稳能力，同时又有生长进化潜力，在未来可以产生辐射带动作用的“校城生态系统”。
△ 学校鸟瞰图 ©ACF域图
项目概况
深圳市聚龙科学中学（规划名“深圳市第十四高级中学”）占地面积6.7万平方米，建筑面积11万平方米，是一所能容纳60个班级、3000个学位的全寄宿制公办高中，学校已于2022年9月投入使用。
△ 学校南入口 ©ACF域图
设计理念
项目基地处于深圳与惠州的交界处，属于城市辖区边缘，周边城市配套尚不成熟。设计巧妙地将现状转化为优势，创造独特的“校城生态主义”社会生态系统，具备社区完善性、社会渗透性、空间多维性、城市标志性。
△ 运动场与综合楼 ©ACF域图
社区完善性
“校城”应拥有相对完善的社区生活体系，具备一定的自我支持属性，满足学生学习和生活双重需求。除传统教学空间以外，设计创造了包括交流、沟通、协作、竞争、计划、规划等一系列行为的发生场地。
△ 二层活动平台 ©ACF域图
社会渗透性
在“校城”内，“社会界面”与校园界面有一定程度的空间渗透，为学生提供社会模拟体验；校内与校外也应有一定程度的时间渗透，校内“社会界面”一方面接受社会更新，一方面也有能力独立运作，反哺社会。
△ 中心庭院 ©ACF域图
空间多维性
“校城”的物理空间顺应功能重组而进行“重构”，在各个方面提升空间维度、丰富度，以更好地促进各种学习活动发生。
设计用新模式把对应空间“解构”并“重组，依照逻辑对传统教学空间“重塑”，使其成为学生们积累知识的生态圈、进入大学的预备场、步入社会的模拟器，学校成为全面发展人才的培养皿。
城市标识性
“校城”应具备一定的城市标识性，尤其在环境背景比较复杂的情况下，学校作为一种新时代的教育宣言，产生标志性的城市界面。
△ 综合楼南立面夜景 ©ACF域图
设计策略
开放交流的校园空间
项目整体南北呼应，将学校南北入口打造成一条中轴线，结合景观、外部河流形成基础格局，学校结构被规划为四区、三轴、十二空间，功能各异，构成户外活动的空间系列。
△ 建筑生成分析图 ©CPC
富有空间张力的开放式校门
入口处的巨型飘板连接了两侧的教学楼与综合楼，形成两个区域的自然过渡，放大尺度的平台创造了师生汇合集散的场所。入口广场的地面层和架空层延伸开来，同时连接综合楼、教学楼、宿舍楼等主要建筑群落，两个层面之间由多个楼梯相连。
△ 学校南入口大台阶 ©ACF域图
重塑的教学空间
新教育模式下，学校更强调学生的自主性，鼓励学生在校园中交流互动，在开放的环境中自由学习。综合楼被设计成多功能混合的交互MALL，促进各种学习活动的发生。同时，多功能厅和体育馆等设施对外界开放，实现了校园与社会的共享。
△ 综合楼西南面 ©ACF域图
行云流水的中心庭院
双层设计使得校园内部在水平和垂直面上四通八达，纵横交错，各个功能区紧密连接，为师生提供了多样的活动和交通空间。平台下方的架空区成为第二通道，整个空间的设计层次丰富，虚实结合，同时走廊下灰空间为师生创造了多样的活动空间。
△ 二层活动平台 ©ACF域图
半围合建筑组群的独立庭院
留白空间赋予更多自主活动场所，每个教学楼都拥有独立的活动庭院，每个庭院的风格又不尽相同。
△ 教学楼庭院 ©ACF域图
鲜明特色的立面材质语言
学校建筑的整体外墙材料以灰色铝板为基调，以陶板、冲孔板为点缀，配色简约，营造出丰富、活力、灵动、舒适的校园氛围，打造“特色校城”。
△ 细部节点 ©CPC
生态与功能融合的生活区
私密性与共享性的巧妙结合，为高中生们创造一个更有利于、学习和休闲交流的住宿环境，室内设计使用极简几何形式与色彩对比，创造出灵动、轻盈、富有活力的室内空间。
△ 多功能报告厅室内装饰 ©ACF域图
设计图纸 ▽
△ 五层平面图 ©同济人设计
视觉 / 饶安林 校对 / 李博超
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