系列三 学校发展愿景和特色定位
◎活力
“活力”是灵活机动，奋发勇为。“活力”校园，必定是一所有着较为合理而坚定的发展目标的校园，必定是一所有着一定较大个人选择和自主空间的校园，必定是一所涌动着创新能量的校园。
◎向上
“向上”侧重在积极进取。“向上”的校园，是一所有着无论群体还是个体均有着清晰而合理的发展规划的校园，“向上”的校园是一所在学习和行动上“知行合一”的校园，“向上”的校园是一所无论在文化的外在和内在上均有积极指向呈现的校园。
◎和谐
“和谐”具有协调、融洽、合作等意义。和谐，是中华传统文化的思想精髓之一。此处的“和谐”扣合学校核心价值观，一是教育对象的关注和谐，重视生生共进；二是教育过程和谐，强化良性的教育诱发、唤醒和内化，重视闭环和反馈评价；三是教育关系和谐，注重建立“以学生为学习主体”的新型的师生关系。
全面秉持嘉兴市“积极教育”统领思想，“活力”和“向上”更多地和学校精神并轨，“和谐”和学校核心价值观、校训呼应扣合，多样文化元素聚焦合并，又归拢于“致远教育 多彩发展”办学理念。落位到办学目标“优质致远教育品牌高中”建设，则延伸为三个主载体：
——“活力”品牌，突出公平、自主，突出创新和创意，主载体落位在“学生德育”，打造“‘活’文化”德育品牌；
——“向上”品牌，突出教师和学生群体和个人主体的积极进取，主载体落位在“学生学习”，即引导学生逐步形成学习的自主性、规划性、反思性、知识应用的提升性能力，并在学生个性和特长发展上，铺设轨道，助力“多彩”发展，打造“‘上’文化”学习品牌。
——“和谐”品牌，突出学校内外关系（学校和家长、社会，学校教师和教师，学校党员干部和群众，学校教师和学生，学校学生和学生）和谐，主载体落位于“以学生学习为中心的师生关系”，打造“‘和’文化”师生新型关系品牌；
“打造‘活力 向上 和谐’的优质致远教育品牌高中”，即要在上述“‘活’文化”德育品牌、“‘上’文化”学习品牌、“‘和’文化”师生新型关系品牌三个子品牌发力，三合一凝聚成“致远教育”品牌，力求形成实绩和口碑的区域优质影响，为“优学在嘉”品牌添光加彩。
以“积极教育”为内核，以学习和行动为主渠道，“积极完善自我，积极成就人生”为核心理念，落实立德树人根本任务，坚持“培根铸魂、润身潜育、协同锻造”的教育策略，全力推进和探索实施积极教育的路径、方式和策略，大力培养学生积极向上的人格品质和人生态度，打造积极教育实践的育人园地，构建积极化为指向的育人生态圈。
“两翼”之一：
“润身潜育”型学习家园
【核心内容解读】
◎“润身”，首先是要积极参与学习行动；再是重视触类旁通的思维方式的养成和习得。
◎“潜育”，指学校育人，在知识技能教育的同时，更强化潜移默化的“无为而教”，润物无声的人格养成教育。
◎“学习家园”，意味着有着浓厚的学习氛围、和谐的学习关系的学习共同体型的学校。
◎“润身潜育”型学习家园，是一所不仅仅只是停留在课堂等常规学习阵地的学校，是一所通过软硬件建设、教学和德育融通的“处处可学习、时时有真知，觉醒学习意识、内生学生动力”的学校。
【主要载体建设】
一是校园学习氛围浓厚型营造、学习场所等支架型提供的硬件建设，二是德育辅助教学的融合一体式学习型组织建设，三是情境和任务驱动式的致远课堂建设，四是学习型班级文化建设，五是师生共进学习式、朋辈提携学习式关系的构建和完善。
“两翼”之二：
“协同锻造”型行动基地
【核心内容解读】
◎“协同”，侧重在学校和老师给予学生学习和成长更多的适契性帮助和指引的支架、辅助和指导。
◎“锻造”，突出的是能力提升过程的逐级性和锤炼性。即学生的致远能力“六核”打造，不是一蹴而就的，而是需要设计、规划、引导、任务驱动、评价激励而达成的。
◎“协同锻造”型行动基地，是一所“因才助能、菜单培养，践行锻造、知行合一”的能力塑造型行动基地高中。其核心主要为，一是“因才助能”，根据学生的个性特点和能力基础，引导其设定能力提升规划；二是“菜单培养”，为个性特长学生提供优质的特长培养渠道和课程；三是“践行锻造”，通过任务驱动式给予学生相应的实践应用型体验，助力其成长；四是“知行合一”，强化过程观测和效果评估，来贯通其理论习得和行为操作的一体化桥梁。在“协同锻造”型行动基地建设上，我们也不抛弃原有的心理和足球发展的优质基础，而是在巩固其原有成果的同时，让“成长体验、行动突破”的内容更加拓展和延伸。
【主要载体建设】
一是个性成长和能力锻造的特定场所，诸如实验教室等；二是提供特长培育型课程；三是规划并落实内涵丰富的任务驱动性成长体验活动或者服务；四是构建并完善相应的激励评价体系。
嘉兴市第四高级中学
创新发展育人体系图
校稿：党政办
审核：书记室、校长室
