如何用学习引领成长？做“自我导向的学习者”
1.体现终身教育思想：“学会学习”。
2.一个“自我导向的学习者”需要具备一定的自我认知和自我控制能力，能够对自己的行为、认知和情感进行监控和调节。
如何用行动创造未来？做“建设未来的行动者”
1.体现行动教育思想：“积极行动”。
2.一个“建设未来的行动者”需要有着积极的心志，有着理论、知识结合行动的转化能力，并在实施过程中有对目标设定和结果达成的合理调适、优化、创新行为。
[要素解读]
◎诚信：一是“诚实”，即现代新型致远英才要诚实待人，言行一致。二是“守信”，学生要守时、守信、有责任心，言必信、行必果。
◎担当：一是“家国担当”，学生要增强爱国、爱家乡、爱校的本位归属担当意识，激发强烈的成才报国愿望，始终饱含对国家、家乡和学校的归属感、荣誉感、使命感。二是“责任担当”，即岗位、任务驱动下的责任感，形成“主动担责、负责”的道德品质。三是“承错担当”，遇到失误，勇于承担责任，知错就改。
◎自律：一是“目标管理自律”，提升高中生涯教育的目标引导下的自我行为调整和优化提升能力，并能在过程中体现沉着、坚定的自我追求的积极精神品质；二是“行为习惯自律”，学生遵守中学生行为规范准则、校纪和校规，在学习和生活中形成优良的自律调适能力；三是“成长挑战自律”，学生主动接受任务驱动，锤炼自己敢于挑战、不畏难的坚毅品质。
◎共情：共情能力不仅是一项重要的生活技能，更是对孩子未来学业和工作全方位发展的关键。一是“认知共情”，学会理解他人；二是“情感共情”，学会真切感受他人；三是“同情共情”，学会帮助、感恩他人。共情能力培养，主要范畴在于落位到心理健康教育、德育、社团和班级人文建设。
◎智慧：智慧，一是“行动智慧”，即针对解决问题和事情而具备的分析、判断、创造、思考的能力；二是“处世智慧”，即和谐处理各种人际关系的能力；三是“智能智慧”，即新时期学生智能应用能力的具备和提升。
◎创新：一是增强“创新意识”，敢于去在常规运作中去创新优化流程和措施；二是应用“创新工具”，主动接轨时代，在智能化应用中强化自身素质和技能；三是提升“创新能力”，立足于有利于发展层面，敢于牵头，敢于打破常规，敢于提升原有的学习和活动层面的质量水平，并在各类评价性维度测评中（诸如竞赛等）体现优质显性的水准。
【现代新型致远英才七大育人渠道】
校稿：党政办
审核：书记室、校长室
