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从仲秋到初冬，光影流转，岁月迁徙，汗水与初心辉映，思考与智慧并行。在本轮教研活动中，语文组的全体老师团结协作，真抓实干，着力贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，扎扎实实、卓有成效地开展语文课堂展示活动，在集备中提升水平，在展示中充实自我，在探索创新中开拓实践，在反思中学习成长。
01
集备稳航向，共研提质量
“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”为进一步深化新课标下的课程教学改革，全面落实“双减”政策，不断提升活动质量，语文组在集备中，落实基本要求和语文素养，督促老师们在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章。
02
探索新理念，共筑新课堂
张云海老师情境创设，激发兴趣课，AI过渡，明确任务，激发学生写字兴趣；游戏闯关，以玩促学 ，引导探索，智启未来。巩固课堂情感联结，强化学习成果的认同感，激发对后续课程的期待。学生回家后，一定迫不及待地与家长分享语文课的奇特见闻，若干年后，学生可能忘记了课堂的具体内容，但会记得这样一位美丽的艾莎公主曾走进过他童年的语文课堂，带他一起完成任务，营救四季。
周吉明老师讲授一年级上册第五单元的《雪地里的小画家》一课充满童趣，教学设计新颖，思路清晰。课堂上书声琅琅，充盈着师生鲜活的对话。巧妙地将字理识字与实际生活相结合，通过生动的图片和互动环节，激发学生的学习兴趣。教学过程结构清晰，从字理识字到感受画展环境，再到观察动物和欣赏作品，逐步引导学生深入理解课文内容。特别是通过观察动物爪子与画作的联系，既培养了学生的观察力，也激发了他们探究自然的兴趣。教学中还注重了朗读技巧的指导，有助于学生感受儿歌的节奏和情感。
新课标提出了语文课程，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此语文学习最终目的就是运用。刘越老师的这节《日月潭》设计思路就是通过字理析词的各种办法，引导学生去发现汉字的构字特点，理解在文的含义，体会语言的美感,在生活里学会运用。
李伟老师和孙启平老师讲授的《搭船的鸟》，采用同课异构的形式，两位老师都准确把握了文本的核心，对翠鸟的外形描写（如“彩色的小鸟”“翠绿的羽毛”等）和捕鱼动作（“冲”“飞”“衔”等动词）进行了重点分析。还能深入挖掘文本细节，如分析作者观察的顺序，从船头到船里，从远到近等，帮助学生理解作者是如何细致观察的。在引导学生体会情感和培养观察能力方面，教师通过巧妙的问题设计和情境创设，使学生能够感同身受，达成了相应目标。
崔志宇老师讲授的是四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》，本单元以“成长故事”为主题，基于对课标、语文要素及课文内容的精准把握，本节课以“忆童年成长故事悟道理，借批注细节描写促共情”为主题，以“学作批注，争做悦读小达人”为主线，通过“讲牛和鹅的故事，揭开童年序幕——精读童年故事，学习批注阅读——品读童年故事，练习批注阅读——赏读童年故事，感悟人生道理”四项活动的开展，让学生学会作批注，学会通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，为后面的习作教学做好铺垫，为学生的终身阅读发展奠定基础。
丁佳宁老师执教的《爬天都峰》是部编版四年级上册第五单元课文，本单元为习作单元。习作单元的设计是为了探索阅读教学与习作教学之间的联系,构建相对独立的习作教学体系，呈现学生习作能力形成的过程。她结合单元要素，交流平台相关信息，再结合对精读课文的分析，帮助学生梳理总结，从课文中学到的习作方法，尝试用学到的方法进行表达练习。在课中丁老师运用采访的方式，创设情境，揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，最后让学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。转变一种思维的方式后，课堂效果显著!
刘惠老师讲授的是五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》本单元以爱国为主题，在教学中设计大英博物馆小绿壶出逃寻找回家的视频短篇，把学生带入情景中，随着小绿壶的脚步去寻找昔日的家园，用四个任务群，体会圆明园昔日的辉煌，用视频来叙述毁灭是的历史。在用美读来激发学生的爱国情感。最后用小绿壶的视频结尾，诉说着文物想家的书信，愿山河无恙，家国永安！
金琳琳老师讲授的是《少年中国说》，本节课以“点燃爱国情，共筑强国梦”为主题，开展了“与良人公对话，感悟爱国情怀”系列活动。设置了三个任务，一:知中国少年责任重大；二:品少年中国美好前程；三:明良人公赤子之心。本节课所有学生都能够正确、流利地朗读课文，并结合注释，能用自己的话说一说课文中每句话的意思。同时利用资料、多媒体，让学生重温中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程。最终增强了学生的爱国情怀和理解深度。
梦依老师，将朗读贯穿始终，而且认为语言文字的赏析是课堂的重中之重，语文课欣赏的应该是语言文字的美，明晰了课堂审美指向，同时对单元内容进行整合，课后重点研究问题，单元要素落实，把学生放在课堂的“中央”，让学生从被动接受到主动建构，从简单线性到复杂思辨，从要素训练到核心素养，构建实效性学习的课堂。
03
单元整体强专业，创新思奋进
六年级四单元的教学内容以小说阅读为核心，为了深入剖析人物形象，培养口语交际能力，激发习作兴趣，拓展阅读视野，六年级语文老师用三节课展开了单元整体教学，通过三篇经典小说的学习，引导学生深入理解小说的基本要素和表现手法。结合口语交际、习作、语文园地等板块的教学活动，全面提升学生的语文素养。
赵佳老师讲授的是六年级上册第四单元的《穷人》一课。在教学中，创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛。着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描述，采用各种形式，让学生充分地读。透过自己的情感体验，交流感受，读出感受，从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶冶的目的。在阅读教学中，培养了学生探究性阅读和创造性阅读的潜力，构建了富有个性化的阅读教学，多角度思考，观点表达，辩论，想象……使学生在广阔的空间里自由飞扬。
阎书悦老师讲授的《桥》一课，环节设计巧妙，紧紧围绕单元语文要素“读小说关注情节、环境，感受人物形象”目标精炼且准确，授课任务清晰，是一堂有神无形的课，在课堂中阎书悦老师打破课文界限，融合课外阅读，并且在课堂中渗透了写作技巧，压实语文要素。在这次精彩的教学中，丰富的评价语调动了学生的积极性，教师范读配合音乐将情感达到顶峰！
王丽楠老师以本单元语文要素为依据巧设学习任务，品析人物描写间探寻文本深意、感悟人物形象，增进学生对长征这一伟大壮举和革命先辈崇高品质的了解和敬意。于结尾处，一段感人至深的视频激发了学生的情感共鸣，一枚由缝衣针烧制的鱼钩，不再是一件普通的渔具，它承载着红军战士永垂不朽的革命精神。
04
青叶展葳蕤，新秀共成长
青年教师是学校发展潜力巨大的力量，只有把青年教师打造成教育的“梦之队”，学校发展才更有前途。本学期，语文组的“新秀”页有很大突破。每一个板书、每一个评价语言、每一次师生互动，无不督促着老师前进。在活动过程中，青年教师的专业素养与基本功都得到了有效的锻炼。
刘冰老师讲授的是《为中华之崛起而读书》本节课以“讲好少年故事，书写少年宏愿”为主题。这篇课文有一个支点,那就是"中华不振"。在教学中,教师抓住这个支点层层深入,让学生品读课文中表现"中华不振"的词句段，从而体会到周恩来立志"为中华之崛起而读书"的伟大志向，激发学生的爱国之情，同时抓住课文中的经典事例进行教学，让学生体悟"中华不振"，让学生在读中悟，悟中读，引导学生想象当时的情景，从而更深地感受周恩来立志"为中华之崛起而读书"之志的爱国情怀。
王雨萌老师讲授的是《葡萄沟》一课，以大单元创设“美丽中国行”的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解文中描述的葡萄沟的特点。通过展示葡萄沟的美丽图片、有趣视频，抓住学生注意力，激发他们对课文内容的好奇。设计问题让学生讨论葡萄沟为什么是个好地方，活跃课堂氛围，促进思维发展。引导学生多种形式朗读，体会文中语言的优美和情感。结合课文讲解新疆的风土人情、民族特色，拓宽学生知识面。
05
评课聚合力，议课集智慧
树木成于林，星辰耀星河。语文组通过相互借鉴，相互启发，优化教学设计，提高课堂质量。围绕新课标学习理论知识，共研优质课堂，探讨教学所惑，交流所思所得。在评课中把握新课程，转变新理念。
06
追光行致远，勤勉守初心
回首有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。教研路上，我们是结伴而行的同路人，让我们不忘初心，向阳而行，共同书写时代精品发展的新篇章！
END
编辑：李 伟
美编：赵春玲
审核：王 崇
