有一种故事，
源于儿童，质朴真实；
有一种故事，
写满童真，引人深思。
让我们看见儿童，
遇见教育生活背后那些不平凡的故事！
课程故事是教师观察、分析、解读幼儿的一种有效途径，是幼儿言行的生动再现；是一种回顾、一种研究、也是一种分享。
多措并举抓学习，学思践悟促提升。为扎实开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，贯彻落实《3－6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，兰州新区第三幼儿园以“三抓三促”行动为抓手，进一步提升教师对幼儿园课程故事的了解，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿日常生活中的教育契机，有效推进课程落实，于2023年11月8日组织全体教师开展了课程故事分享研讨活动，让老师们在分享与点评的思维碰撞中，提升理念认知，促进专业成长。
一日生活皆课程，“进餐这件事儿”也成为了我们的生活课程，从孩子的认知水平和发展需要出发，源于生活，又回归于生活。
陶行知先生提出“生活即教育，教育即生长”。的确，回归生活的教育是培养人的起点也是终点。幼儿的学习特点决定了幼儿应投入到生活中去，在生活中发展的学习方式。幼儿自理能力的培养是一个漫长的过程，我们要相信孩子，不包办代替，多鼓动少指责，慢慢学会放手，让孩子成为更好的自己。
当“石磨”作为区角操作第一次进入孩子们的视野中，有趣的故事发生了，大家热闹的讨论着这个神奇的东西，联想到班上总是有孩子吃餐点存在浪费现象，于是将两者有机结合，以石磨为载体，让幼儿亲身体会到劳动的艰辛和种植粮食的来之不易。通过认识石磨，探究石磨的秘密，引导幼儿接触生活，激发其好奇心和探究欲，支持幼儿在接触自然、生活现象中收获有益经验。
课程故事《我们的姓名》由看似简单的姓名而引发的大讨论。孩子们每天的生活中都在接触着各自以及他人的姓名，基于孩子们感兴趣的话题，拉开了探索“姓名”之旅。
通过采用统计、设计、调查、探索等多种方式，为孩子创设了一个自由活动的空间，给予了幼儿更多与同伴交流讨论的机会，有效地实现了让幼儿敢说、想说、乐意说、有机会说的教育目标。
课程故事《牙齿的秘密》由小朋友换牙的事件引起了一系列关于牙齿秘密的故事，师幼一起讨论了牙齿为什么会掉下来、认识自己的牙齿、认识蛀牙到护牙大行动。在整个过程中，幼儿通过回忆生活经验和查阅资料，知道了保护牙齿的重要性。故事的最后，幼儿又有新的问题，动物会换牙嘛……新的探索又要开始了，让我们继续踏上新的旅程继续出发吧。
教育有言，花开无声。分享结束后，王瑜园长对本次课程故事分享给予了肯定，她提出教师要从儿童亲身经历的具体事件出发，引导幼儿在解决实际问题的过程中收获知识和能力，同时建议每个年龄段开展课程活动时要遵循儿童的发展规律、关注幼儿的个体经验。
萧伯纳曾说过：“你有一种思想，交流后每个人都拥有多种思维方式。”观摩案例后，老师们对课程故事的记录、发现及整理、记录进行了现场研讨。
每一片花落都是掷地有声的，
每一次分享都是收获满满的。
本次教研活动的开展，提高了教师对课程故事的理解、反思和评价的能力。今后我们将更加重视幼儿的兴趣、需要、感受和体验，在一日活动中积极发现课程、开发课程，与幼儿共同演绎生动且美妙的课程故事。
活动最后，高占彪园长总结强调：每一个课程故事，都蕴藏着教育的温度与深度；每一次学习和探索，都是一段快乐的旅程。要求老师们时刻牢记为党育人、为国育才的光荣使命，扎根教育，时刻追随幼儿的脚步，捕捉他们眼中的精彩瞬间，用心陪伴幼儿成长，努力争做新时代人民满意的“四有”好老师。
一日生活皆课程
看见儿童
记录儿童 理解儿童
让我们继续走在研修的路上
与孩子一起演绎课程
与课程一起不断成长
