[1] 国家统计局. (2000). 中国教育统计年鉴2000.
[2] 国家统计局. (2022). 中国教育统计年鉴2022.
[3] 吉标. (2012). 中国村落小学的百年兴衰. 华东师范大学学报(教育科学版) , (4), 81-88.
[4] 熊丙奇. (2012). 撤校并点应以换来更好的教育为宗旨. 央视网. Retrieved 21 November 2024 from https://opinion.cntv.cn/chexiaobingdian472/index.shtml.
[5] 邬志辉, & 秦玉友. (2022). 中国农村教育发展报告2020-2022. 科学出版社.
[6] 中国政府网. (2021). 中华人民共和国2020年国民经济和社会发展统计公报.
[7] 李帆, 徐竹君, & 王丽娟. (2019). 城镇化背景下乡村学校的现实境遇与发展路径——基于公平理论的视角. 教师教育学报, (4), 85-92.
[8] 国家统计局. (1978). 中国教育统计年鉴1978.
[9] 朱秀红, & 刘善槐. (2020). 我国乡村教师工作负担的问题表征、不利影响与调适策略——基于全国18省35县的调查研究. 中国教育学刊, (1), 88-94.
[10] 杜屏, & 刘斌. (2020). 乡村教师多劳多得吗?——乡村教师的工作时间与工资的关系探究. 教师教育研究, (3), 98-106.
[11] 雷万鹏, & 马红梅. (2021). 学校区位特征与教师生活补助政策——基于消费补偿理论的视角. 教育研究, (9), 131-141.
[12] 王东芳, & 冯小霞. (2020). 特岗教师岗位缘何成为职业跳板——基于一位特岗教师的叙事研究. 教育学术月刊, (1), 72-78.
[13] 陈俊珂, & 易静雅. (2020). 特岗教师的流动意愿、影响因素与对策研究——基于河南省农村小学的调查. 青少年学刊, (4), 59-64.
[14] 庞丽娟, 杨小敏, & 金志峰. (2019). 乡村教师职称评聘的困境、影响与政策应对. 教师教育研究, (1), 31-36.
[15] 王艳玲, 闻正梅, & 张慧. (2022). 乡村教师离职意愿的实证分析——基于云南省5342位乡村教师的调查. 教师教育研究, (5), 98-107.
[16] 王艳玲. (2023). 乡村教师离职意愿影响因素的变与不变——基于《云南省乡村教师支持计划（2015—2020年）》实施前后的比较. 华东师范大学学报(教育科学版), (9), 85-99.
[17] 韦吉飞, & 刘达. (2018). 多元城镇化中新生代乡村教师“经济杠杆”激励效应研究. 教师教育研究, (6), 67-74.
[18] 孟祥斌, 王娴娴, & 李广. (2022). 公平理论视域下我国中小学教师薪酬满意度及其影响因素的实证研究——基于《中国教师发展报告2019》的调查数据. 现代教育论丛, (1), 75-85.
[19] 21世纪教育研究院. (2023). 21世纪教育洞察.
