为进一步发挥评价“指挥棒”的作用，让评价成为基于目标落实的行为引导，同时在区域内形成可复制可推广的经验。近日，市中区综合评价项目组推进会在济南市市中区育秀小学召开，市中区教体局基础教育科孙艳艳、孙泽华、戴翔以及项目组21个成员校德育分管领导、骨干教师参会，会议邀请电教站王峰参加。
济南市市中区育秀小学学生发展部副部长李昭侠主持会议。
区域学生综合评价阶段
成果汇报
五所项目组核心校围绕学生综评工作进行经验分享汇报。
向内探索 自我成长
济南市市中区育秀小学
学生发展部副部长李昭侠作经验分享
李昭侠对项目式评价的探索与实施进行整体介绍，项目式评价以自我导向的行为做引导，鼓励学生自我对照、自我反思和自我评价，凸显学生的主动性、自主性和自我责任感，通过“润物细无声”的评价形式，激发学生向内探索、自我成长的内驱动力。
探索真实情境评价的创新航道
济南市经八路小学专职副书记刘娟作经验分享
刘娟围绕“萌芽、大海、画卷、构建”四个关键词展开介绍。学校本着五育并举的原则，利用独创的海棠章、评价手册和班级优化大师网络评价系统，将学生综合评价实施落地。力求关注全过程，覆盖全学科，评价多角度，从而激发学生成长动力，实现对学生的全面关照，增强学生内心成就感。
聚焦自我导行的成长性评价
济南大学附属学校（舜文）小学部
学生发展部部长肖西亚作经验介绍
肖西亚介绍了学校基于升旗仪式这一场景，动员全体班主任共同讨论具有自我导行功能的评价量规的过程。有温度的评价不能仅聚焦于评价结果的量化和可视化，更要让评价成为教师立德树人的脚手架，成为学生渐进发展的方向盘。教师通过评价量规能够明确学生发展的起点、要点和生长点，评价量规的实施能助力学生形成正面的评价思维，促使教师主导的评价转变为学生自我导行的评价。
多元评价 助力成长
济南育秀中学小学部
学生发展部部长张璐作经验介绍
张璐以“多元评价 助力成长”为主题，介绍学校德育评价工作。依据区里出台的《市中区中小学学段德育目标及行动指南（征求意见稿）》,学校构建了“亲善明责”德育课程体系，设置分段德育目标、实施路径、评价方式等，涵盖学校德育工作的各个方面。同时，学校借助北京师范大学出版社研发的《多元评价手册》展开德育评价，将德育评价与学生生活紧密联系，在生活化的情境体验中，展开品德的教育、美学的熏陶、劳动的自觉等方面的培育。
学生综合评价 “经纶进行时”
济南市市中区经纶小学党支部专职副书记鲍茜蒂作经验介绍
鲍茜蒂围绕学校“五育融合”型“生长课程”体系，介绍学校评价工作。学校打造以“星”为主题的学生综合评价场域，以“经纶星宝”作为评价工具，绘制出“星光点点 闪耀经纶”学生综合评价体系图谱。同时，借助“星辉少年”学生评选体系，搭建“星光少年”学生评价路径，落实指向五育并举，促进学生全面发展和个性成长的综合评价探索与实践。
技术赋能
探索评价的多元路径
电教站王峰就市中区目前正在开发使用的“点点云校”进行了详细的介绍和说明，指出了技术赋能评价的出发点和准则。下一步，电教站将开发“点点课堂”板块，优化课堂评价方式，用技术简化评价流程，以期进一步完善信息化与综合评价的融合和投入，以点连线、以线成面，促进立体化评价标准和数据的生成。
区域学生综合评价标准研讨
基础教育科孙艳艳强调，综合评价标准的制定应基于区域实际，彰显市中特色，在宏观角度对教师工作有指导意义。同时，提醒项目组评价研究要牢牢把握育人本心，目的是找到学生的闪光点，使其越来越好，而非区分优劣，让学生丧失自我发展的动力和信心，要将学生综合评价做成易于学生接受、便于教师操作，促进学生成长的、有温度的评价。
济南大学附属学校（舜文）小学部校长李金辉就区域化学生综合评价标准推进工作进行了具体部署。在李金辉校长的组织下，五所核心校分别认领下一阶段的研究点，明确研究的目标和方向，相信通过项目组的研究，基于区域实际、有实践操作价值的评价指南将会很快落地。
最后，济南市市中区育秀小学校长李雅细致介绍了项目组各项工作安排，并就下一步工作推进进行部署。李雅指出，坚守德育的初衷，不要让评价成为孩子的压力和负担。让孩子做内心强者，做自己的榜样。在探索学生综合评价的同时，探索信息化评价方式，实现技术和实践探索双向奔赴。
学生综合评价并非朝夕之得、尺寸之功，更需日将月就、久久为功，评价项目组重任在肩。下一阶段，各校将积蓄力量、积极探索学生综合评价新样态，早日拿出更成熟的成果，让学生在评价中感受快乐、提升素养、向着更优的自己前进。
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编辑：核心编辑项目组 泉泽幼 王楷文
一审：王楷文，二审：孙艳艳，三审：龚振
