参观名校，借他山之石
12月11日，研修团队参观了上海市教育学会宝山实验学校--国内首个“问题化学习”母体实验学校。首先研修团队聆听了上海宝山区教育学院徐谊院长题为《底层逻辑与实现路径》的专题报告。徐院长首先从理论研究，回顾近代以来中国的历次教育改革，阐述了当下双新改革的目标与要求、然后以本校“问题化学习”为例介绍素养导向的教学评一体化实践研究成果，最后提出了“双新”背景下教师专业发展的探究策略及课堂循证等。给我校老师带来了极大的知识和教育理念的震撼，引起了大家深度思考。
图为上海市宝山实验学校徐谊院长作专题报告
下午，英语组顾琰斐老师给研修团队呈现一节精彩的六年级英语听说课Unit6 Ways of Traveling。课堂体现以学生的问题为起点，以英语学科的问题为基础，以教师的问题为引导，教师循循善诱，启发式地引导学生从输入到输出，达成学习目标。课后，研修团队还观摩了上海宝山实验学校英语教研组的教研活动，并且在参与评课和交流中进一步了解“问题化”学习的英语课堂构建与实施框架。
图为上海市宝山实验学校顾瑛斐老师上课
图为研修团队观摩上海市宝山实验学校英语组开展教研活动
随后，上海市宝山实验学校校长吴昌利同志给研修团队作了题为《发现、支持与成就不一样的学习者》的报告，吴校长回顾了上海市宝山实验学校“问题化学习”20年以来的研究、落地实施的艰难而辉煌的历程。
12日，市第二中学研修团队满怀热忱地奔赴上海市实验学校嘉定新城分校，深度参与其首届合作学习教学专题研讨会，旨在汲取先进教育理念与实践经验，探索教育创新发展的新路径。
上午研修团队观摩了四堂精彩纷呈的合作学习示范研讨课。费雷婷老师的数学课《角的比较与应用》通过巧妙的问题设置与小组积分制竞赛，充分激发学生的好胜心和探索欲，课堂上学生们思维活跃、讨论热烈；葛欣妍老师的地理课《人口与文化》巧妙运用切块拼接法、坐庄法和两人互查法等策略互教互学，引导学生在合作探究中深刻理解人口与文化的紧密联系；袁燕婷和伍美晨老师同课异构的英语课《6AU6 Period 3 Reading Young Travellers ①》，借助一人走三人留、角色扮演、小组对话等形式，营造了浓厚的语言学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中提升语言表达能力。四位老师的课堂充分展现了合作学习的魅力与成效，学生们在互动中积极思考、协作共进，真正成为学习的主人。
下午郑杰校长在总结发言中深入阐述了合作学习的核心要义。他指明，合作学习于学生成长助力显著，既是成绩提升、动力激发的强劲助推器，又能在合作进程中培育学生自尊自信、友善谦和之品质，使其敢于表达、擅于倾听，进而构筑良好人际桥梁，更能启迪创新思维与批判性思维，助力学生突破思维藩篱，实现认知飞跃。与此同时，郑校长着重突出教师在合作学习中的关键地位与角色转型，教师应为学习的引导者、促进者，精准指引学生自主与合作学习。在教学实操中，需精研教学基本功，授课清晰通透、方法多元灵动、内容结构严谨精巧，引领学生高效步入学习佳境，保障学习成效，为学生的求知之路铺就坚实基石。
两所名校的“问题化学习”与合作学习特色教学与市第二中学的“四步教学法”--自主学习、问题探究、展示反馈和当堂达标的核心环节有异曲同工之处，这次的参观学习将为我校的课堂模式升级改革注入新鲜元素。
听取报告，启教育之智
13日上午，研修团队聆听了陈勇博士带来的《项目化学习的推进理论与实践》，深入剖析项目学习，以真实案例展示其在提升学生自主学习与综合素养方面的显著成效，让研修团队明晰了以学生为中心的教学模式的重要性。
下午，在郭慧玉老师带领下的《着眼未来，重塑当下》主题研讨火热展开。研修团队分三组，积极探讨未来教育方向，从课堂教学组织变革到学生培育模式创新，思维的火花不断碰撞，为教育的未来绘制了一幅充满希望的蓝图。
晚上，唐东平院长的《释放数据要素，驱动新质产能，人工智能2.0时代下的教育创新与变革》讲座震撼全场。面对AI在高考中展现的强大实力，我们深刻认识到教育必须与时俱进。唐院长的分享让我们明白必须拥抱科技，利用数据要素驱动教育创新，培养新时代的创新人才。
一天的学习研讨，让我们教师深知，教育的变革已刻不容缓。我们将把所学所思融入日常教学，为学生的未来奠基，在教育创新之路上砥砺前行！
14 日上午，上海市特级校长、特级教师陈珍国院长给我们带来《新课程背景下教学质量管理——基于学生核心素养发展的视角》的课程。在当前新课程改革的大环境下，陈院长紧扣教学质量管理这一关键议题展开阐述。从学生核心素养发展的独特视角出发，强调了教学质量管理不再仅仅局限于对学生成绩的关注，而是全方位地考量如何培育学生适应未来社会发展所需的关键能力与必备品格。
下午，陆志强校长带来了《聚焦素养助力双减落地，融合创新促进教考衔接》的课程。陆校长首先对当前教育的总体情况进行了梳理。接着，陆校长深入分析了南通市2024年数学中考试卷，指出试卷在立意上充分体现了对学生核心素养的考查。基于对中考试卷的分析，陆校长提出了诸多教学启示，为老师们在“双减”背景下的教学实践提供了清晰的行动指南。
15日上午，华东师范大学王建军教授作《课堂教学变革与专业发展——教研述修一体化的实践建议》，王教授从理论层面论述了教、研、修、述四要素的内在逻辑关系，阐述了中国式“教研训一体两翼系统”的内在逻辑，追溯了中国式教研训全面低效的原因，并分析了这种一体化相互滋育的可能性，给我们指导了实现真正的、内在的、有效的、可持续的“一体化”的路径。
专题报告结束后，我们此次的研修培训将画上了圆满的句号。袁校长对此次培训研学做总结发言，肯定了全体学员在过去6天里的学习，并嘱咐学员回到工作岗位后，将所学运用于实际教学中。
这段研修经历，不仅提升了研修团队的专业素养，更让其深刻领悟到教育事业的伟大与崇高。研修团队将带着满满的收获回到各自的工作岗位并传播给同事们，把所学、所悟、所感运用到实际教学中，努力为学生们创造更优质、高效的课堂，打造课程改革新样态。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，结业并非终点，而是新征程的起点。让我们怀揣着对教育的炽热初心，肩负起育人的神圣使命，在教育的广袤天地中不懈耕耘，绽放光彩，推动学校教育高质量发展！
撰稿丨研修团队
摄影 | 研修团队
编辑丨蒙苏苏
审核丨苏洪坚
