他是学生心中的“最帅校长”，用真情书写出一个教育奇迹！

党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”，立意高远，内涵丰富，既需要从政府层面推动，也需要从学校层面落实。作为沭阳如东中学的首任校长，我努力探索办好人民满意教育的实践样式，下决心创办一所老百姓满意的好学校，不断书写教育故事，创造教育精彩。

1970年1月，我从扬州师范学院红师班毕业，被分配到母校姜堰中学工作。在这里，我遇到了陈凯老师，他真正是一个大写的人，在下乡家访的时候把自己带的干粮分给困难学生的弟弟妹妹，自己饿着肚子回来，让人非常感动。叶茂华校长仁爱宽厚，对每一个老师关怀有加，给我留下深刻的印象。后来我调到如东县委办公室工作，当时的县委书记是徐守盛同志，他对人民来信每封必看，每个村落必去，这种平易近人的亲民作风和为民情怀深深地影响了我。后来我到教育局工作，也把这种风格、这种精神带到了教育系统，我也走遍了全县所有的学校。对我影响非常大的是我的老母亲。她虽然一字不识，但是她善良、勤劳、任劳任怨。我每次回家看望她时，她说的第一句话总是：“你要把公家的事情做好呀！”

让我终生难忘的是1973年8月23日，我成为一名光荣的中国共产党党员。当时我就立下誓言，我要忠诚党的教育事业，让更多的平民子女通过教育来改变自己的命运。所以在2009年底，如东县委县政府正式派遣我带队到沭阳支教帮扶的时候，尽管家人不舍得我来吃这个苦，但是我认为，我这么多年一路走来都是党培养的，我今天能有这样的成就都是党培养的结果，我应该把我的知识、能力、智慧奉献给沭阳的教育事业。

曾经有人问，你从如东来到沭阳，带来最宝贵的东西是什么？我说，是特别能吃苦的精神。我始终坚信，精神可以立校，吃苦能抵万难！一个没有精气神的学校是走不远的。只有弘扬特别能吃苦的精神，才能让这所新学校在很短时间里站立起来，强大起来。

2010年1月，我来到沭阳，负责沭阳如东中学筹备工作。现实情况远比想象中艰难，新学校是个“三无学校”，除了有校名，无校舍、无师资、无生源。那段时间，我奔波在施工现场，深一脚浅一脚地往返各个施工点，急得嘴上起泡，每天工作15个小时以上，十天半月跑坏一双鞋，几个月体重掉了十多斤。为组织一支优秀的教师队伍，我数十次返回如东，在组织的帮助支持下，请来了首批18名优秀教师。校舍建了，教师来了，招生怎么办？第一年办学，社会上充斥着观望、怀疑、不屑甚至讥讽，担心“外地的和尚念不好经”。开学在即，面对计划招生1200人仅有600多人报名的窘境，我没有灰心，组织各分管副校长、教师，分赴学校、乡镇街道，一个学校一个学校去做宣传，一个家庭一个家庭去做思想工作。在我的努力下，学校迎来了首批879名学生。

十四年来，我在提出“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献、特别勇担当”学校精神的同时，带头喊出了“吃苦向校长看齐”的口号，做到了“学生在，老师在，校长一定在！”我始终坚持每天晚上十点半才离开办公区，检查当天交办工作的进展情况，静下心来反思总结一下白天的工作，形成学校管理的心得和感悟，循环往复，乐此不疲。一年365天，除了春节、清明、暑假回如东不超过15天外，350天都坚守在学校。

桃李不言，下自成蹊。带头吃苦，是我最被老师和学生看重的宝贵品质。他们尊敬我，信任我，愿意随我一起，发扬特别能吃苦的精神，共同推进学校的高质量发展。

课堂是课程实施的核心场域，课堂改革是学校高质量发展的第一驱动。课堂精彩，学校才能精彩；课堂精神，学校才会充满活力；课堂高质量，学校发展才能高质量。十四年来，我把大多数时间都花在课堂上，始终把课堂管理作为“牛鼻子”，持之以恒地引导老师深耕课堂，改进课堂，不断转变和优化教育教学方式。

作为一所新学校，教师来自四面八方，教学水平参差不齐，要让每一个老师上好每一个班级的每一节课，最好的办法就是开放所有课堂，通过听课、评课、改课机制，取长补短，缩小教学差距，实现均衡发展。为此，我要求中层以上干部和任课教师，每人每周至少要听3节课，要求新教师先听课后上课，不听课不上课，各学科每周安排一位教师上研究课、示范课。走进我们学校，最容易看到的就是，许许多多的老师们提着小凳子到班级听课，这已成为我们学校最寻常的教育风景。听评课不难，难的是持之以恒，贵在真听真评真改。我要求有听必评、有评必思、评后必改，让老师在反思和改进中提升专业素养，提高教学水平。

在持续的听课评课过程中，我不断总结经验，推动3次课堂教学改革，引领教师更新教学理念，优化教学方式，跟上新课改的步伐。办学初期，我在听课时发现，许多老师习惯于滔滔不绝地讲满课堂。我把向“满堂灌”开战作为课改的重中之重，先从“限时讲授”入手，提出了课改1.0版——“301515”课堂教学模式，严格规定任何课堂讲授时间不超过30分钟，学生训练不少于15分钟，提问不少于15人。但仅凭理念的召唤和模式的提出，并不能改变老师的行为方式。习惯成自然，改变很艰难！为改变少数教师“一讲到底”的教学习惯，我深入课堂听课评课，反复抓，抓反复，持之以恒，不厌其烦，经过一年的努力，我们的课堂终于回归了“学堂”本真，学生学习的主动性和创造性得到有效激发。一位年级主任深有感触地说，只有回过头来，才会感到周校长为什么下大力气反对“满堂灌”，因为他反对的不是一种具体的教学方法，他反对的是落后的人才培养模式。“满堂灌”把学生教呆教傻了，它不符合社会发展的要求，不符合学生成长的规律，阻碍了学生思维发展，最终难以提高人的素养。

2013年，我提出了课改2.0版——基于问题解决的“301515”课堂教学模式，提出“让好问题成就好课堂”，引导教师提升问题设计的意识和能力，在发现和解决问题的过程中激发学生的创新活力，让课堂成为思维“奔跑”的地方。近几年来，我一边刻苦学习，一边迎新而上，思考学校课堂教学的转型问题，积极探索发展学科核心素养的新课堂教学，提出了课改3.0版——创设情境、牵引问题、夯实基础、凸显能力、涵育素养、导向价值，用24字新教学理念引导教师在“价值导向、情境设计、问题解决”三大关键环节狠下功夫，实现了课堂教学的迭代升级。由于积极主动，趁势而上，我们赢得了教学主动权，经受住了新课改、新高考的考验，在教学的终端评价中，我们的特殊类型（一本）达线率不但没有下降，反而跃升到90%以上。

十四年来，我坚持在改课中改人，在改人中改课，让教师在听课中学会上课，在评课中学会反思，在改课中学会成长。如今，学校越来越多的课堂实现了“以教师为中心的讲授”向“以学生为中心的学习”转变，越来越多的老师坚信，好课堂不是老师“讲”得精彩，而是学生“学”得精彩。越来越多的老师享受到了课改的乐趣，他们的课堂学生喜欢，教学高效，自己也成为教学骨干。课堂，成为教师专业成长最好的途径和提升课堂教学质量的重要载体。学校先后产生1名全国模范教师、6名江苏省特级教师和正高级教师，168名教师被评为市县学科带头人和骨干教师，300多名老师在省市县优课等竞赛中获奖，231名教师获得省市县各级政府和教育主管部门的表彰。另外还有700多人（次）教师获得“周桂官教育奖励基金”杰出教师奖。

一所好学校，不能只关心少数几个“尖子生”，应该促进全体学生的全面发展。办学之初，我在提出“担当”校训、“五个特别”学校精神的基础上，提出了“对每一个学生负责，不让一个学生掉队”的办学主张，始终把每一名学生都放在心中。践行这一主张不容易，需要付出艰辛的劳动，需要做大量具体细致的事情，但我想，办好人民满意的教育，必须朝抵抗力最大的方向走。十四年来，我坚持低进中出、中进高出、高进优出，努力让每一个孩子都有人生出彩的机会。我们制定了《沭阳如东中学不让一个学生掉队行动方案》，实施“从最后一个班级抓起、从最后一名教师抓起”托底行动，带领领导班子深入细致地推进“年级怎么落实”“班级怎么落实”“学科怎么落实”“每个老师怎么落实”。

“不让一个学生掉队”，既包括不让一个学生在学习上掉队，也包括不让一个学生因生活贫困和生病而掉队。2023年高考，患有先天性脑瘫的高三学生孙月考出了559分的好成绩，被南通大学录取。高中三年里，我始终关注着孙月的学习生活：使用轮椅不方便，就把整个班级调到靠近女厕所的楼层；为解决疫情期间不能送饭的问题，专门协调一间一楼的校舍，让她的母亲住进学校照料……每次见到她，我都会竖起大拇指，大声夸一句“你真棒！”虽然知道自己能做的很有限，但仍希望尽可能地用我的努力，照亮她的人生之路。

建校十四年来，我设立“周桂官教育奖励基金”，建立贫困家庭学生助学档案，拿出个人积蓄和奖金专门制定奖学金和爱心助学基金，奖励优秀教师和学生标兵，激励家境贫寒的学子积极上进、自立自强。坚持对30名孤儿实行生活上的包保责任制，熟悉每一位孤儿学生，密切关注他们的学习、生活和精神状态。每年春节前，我和爱人都要亲手为这些孤儿送上压岁钱，让他们感受到家的温暖，勉励他们好好学习，懂感恩、求上进、勇担当，这些孤儿全都考上了理想的大学。截至2024年，近200名家庭困难学生获得帮助，全校没有一个学生因为家贫而辍学。

一直以来我有一个观念，叫“受人之托、忠人之事，成人之美、各美其美”。退休之际，受组织的委托，这本身就是一个非常光荣，也是非常艰巨的使命。既然接受组织的委派，就要忠诚于这份托付，要对得起这份信任，把事情做得尽善尽美。虽然今年我75岁了，但初心不变，精神不老。我还要在办好人民满意教育的道路上继续探索，用踏踏实实的行动，为党的教育事业奋斗一辈子。