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花海文心
文学院2024-2025学年第一学期第一次
教育见习活动
智慧燃初冬，文墨启新程！12月2日午后，文学院2024-2025学年首场教育见习盛宴缓缓拉开帷幕。让我们跟随文心之旅，见证思维碰撞，汲取名师智慧，共同书写属于我们的逐梦篇章，让每一份努力都闪耀着不负韶华的璀璨！
为培养师范生的教学实践能力，提高文学院学生的文学素养，12月2日下午，文学院在艺术楼报告厅举办2024-2025学年第一学期第一次教育见习活动。
在本次见习活动中，我院特邀广东省第八届小学语文教师素养大赛特等奖获得者、番禺屏山小学语文教师谭礼老师，广东省第四届青年教师教学能力大赛小学语文一等奖获得者、广东番禺中学附属学校小学教师邵莹老师作为授课教师；广州番禺中学附属学校校长、特级教师、正高级教师、广州市名校长汪秀梅老师，广州市教育研究院小学语文教研员林玉莹老师作为评课专家。
五年级下册示范课
《闻官军收河南河北》
课堂伊始，谭礼老师请学生自由讨论自己眼中的杜甫，而后向学生们介绍杜甫的人生三阶段。通过简要概述杜甫的人生经历，引出本堂课学习的古诗篇目——《闻官军收河南河北》。
了解完古诗的相关背景后，谭老师请学生齐读古诗，引导学生把握朗读节奏的同时让学生留意生词，以便在之后的讲解环节进行解惑。在大致通读全文后，谭老师指导学生寻找古今异义词，并解释诗中的重难点。
在小组讨论环节，谭老师指导了小组的讨论与展示，并邀请一些小组与老师合作，逐句解读诗文，体会诗中感情。课堂最后，谭老师也进行了具有感情的范读，帮助学生更好理解诗中情感。
授课结束后，谭老师分享了他的课堂设计思路。谭老师认为，讲解一篇课文首先要着重于明确单元主题的引领，让学生在课前进行预习工作。教师在课堂上根据学情做检测工作后，剩下的重点就是带领学生体会诗歌感情与不断补充相关背景资料对古诗进行情感升华。最后，谭老师还提出，教师需要在课堂留下适当的悬念，鼓励学生进行课外阅读。
一年级上册示范课
《雪地里的小画家》
邵莹老师与一年级学生们为大家带来《雪地里的小画家》课堂展示。邵老师先是通过“请你跟我这样做”和“看局部猜整体”两个小游戏引入课堂。
接着，通过创设雪地玩耍的情境，引导学生从自己的脚印、手印联想到课文中的小画家用脚印作画，从而引出课文，并顺势讲解改版后新出现的生字，如“家”字的偏旁宝盖头及其组词，以激发学生的学习兴趣。
随后，邵老师组织同学们朗读课文，细致指导字词发音、语气停顿。通过师生互读，同学们轻松掌握了朗读节奏，体会了儿歌意境。在课堂中结合示范与句式练习，让同学们逐步构建完整句子概念，连线小游戏更是让同学们在欢笑中检验了学习成果。在阅读环节，邵老师运用了多样的诵读策略助力学生完成快速背诵任务，同时引导同学们探索小画家作品差异背后的自然奥秘，感受想象的魅力。课堂最后的生字教学环节，邵老师强调笔画、结构，并通过互评展示，激励学生提升书写技能。
专家评课
汪秀梅老师评课
汪秀梅老师提出，以上两节课作为阅读课，首先需要关注阅读目标，因为语文的素养能力，都体现在阅读教学之中。以此为标准，汪老师认为邵老师的课堂体现出了角色代入，很有细节；而谭老师对古诗进行了情感的升华，带着孩子们在朗读中去体会诗中所表达的情感。
汪老师也给出了一些建议。她认为，教授课程时需要关注学生的知识基础，尽量以简单易懂的方式进行教学，以引导学生理解课文中的情感，如采用对比教学等。最后，汪老师提出了“语文老师应该真正给学生带来什么？”这个问题，启发在座各位对语文教学的思考。
林玉莹老师评课
林玉莹老师首先对谭老师与邵老师进行的课堂展示给予了充分肯定。林老师提出，教师在课堂教学中需要做到以下几点：第一，多种形式的朗读，反复强调读的重要性；第二，知人论世，以作者的经历打开学生对作品的认识；第三，情景创设，拉近学生与作者的距离，更真切地体验作品的内容与情感；四，运用好的学习方法，借助教材，插图等学习材料帮助学生理解作品。
林玉莹老师着重评价邵老师的示范课堂。她赞扬邵老师在课堂中的情景创设，真正做到了循学而导。她还梳理了对于活动化的课堂教学的三点要求：具身性学习，课堂学习活动的组织和语文学科的语言实践活动。林老师还提出，老师最重要的就是通过情景去建立课堂和生活的桥梁，以及根据学生的学习特点设计学习活动与组织课堂。
在这场智慧与文采交织的盛宴里，我们不仅见证了知识的火花璀璨夺目，更在名师的引领下，将梦想的种子深植于心。作为即将踏上讲台的我们，应不断听取师长的指导，增强师范生教学技能，以更高标准要求自我，担当青年责任，做好知识的传授者。让我们带着这份启迪与激情，继续在逐梦的路上砥砺前行，让每一滴汗水都成为青春最美的注脚，不负韶华，共绘未来更加辉煌的篇章！
END
