届满感言
2022~2024
马莹 武安市职教中心教师，现任教机电部机械专业，负责机电部教学教研工作。邯郸市骨干教师、武安市师德标兵、河北省信息化说课一等奖、河北省职业院校信息化教学大赛二等奖、河北省教师优质课教学比赛二等奖、邯郸市教学能力大赛一等奖。所任教班级教学成绩连年获奖。
三年时光，如白驹过隙，却在我的人生画卷上留下了浓墨重彩的一笔。这一切，都源于我有幸加入了邯郸市职高机械基础杜丽娟名师工作室。在这里，我经历了无数次挑战与磨砺，收获了满满的成长与感动，不仅提升了专业技能，更拓宽了视野。回首三年，我在工作室的培育下，经历了多方面的锻炼与成长，如同一块璞玉，在能工巧匠的精心雕琢下，逐渐焕发出独特的光彩。
一、入工作室志昂，启梦途帆扬
三年前，我怀揣着对机械专业的热爱与对未来的憧憬，踏入了职高机械基础杜丽娟名师工作室。初入工作室，我便被这里浓厚的学术氛围和积极向上的团队精神所感染。工作室里汇聚了一群志同道合的伙伴，大家都有着强烈的求知欲和探索精神。老师们更是经验丰富、德高望重，他们不仅有着扎实的专业知识，更有着独特的教学方法和丰富的实践经验。在这样的环境中，我深知自己将迎来前所未有的成长机遇。
工作室的日常学习和交流活动丰富多样。我们定期组织专业知识讲座，邀请行业内的专家学者为我们解读机械领域的前沿技术和发展趋势。这些讲座让我大开眼界，原本局限于课本的知识体系得到了极大的拓展。同时，内部的研讨交流活动也让我受益匪浅。我们会针对某个机械原理或者实际项目案例进行深入探讨，每个人都可以发表自己的见解和看法。在这个过程中，我学会了从不同的角度思考问题，思维变得更加开阔和灵活。
二、编古械韵悠长，融文理墨流芳
参与中国古代机械编写工作，是我在工作室面临的一项极具挑战性但又充满魅力的任务。中国古代机械文化源远流长，从古老的指南车到精巧的水转连磨，无不彰显着古人的智慧和创造力。然而，要将这些散落在历史长河中的机械知识进行系统的整理和编写并非易事。
我们工作室成员首先开始了大规模的资料收集工作。我们穿梭于学校图书馆、市图书馆以及各类历史文化研究机构，查阅了大量的古籍文献，如《天工开物》《考工记》《梦溪笔谈》等经典古籍。这些古籍中对古代机械的记载往往晦涩难懂，需要我们仔细研读、反复推敲。同时，我们还借助了现代的网络资源和学术数据库，收集了众多学者对中国古代机械的研究成果和论文。在资料收集的基础上，我们进行了分类整理和深入分析。对于每一种古代机械，我们都要研究其构造原理、历史背景、应用范围以及对当时社会生产生活的影响。例如，在研究古代纺织机时，我们不仅要了解其基本的机械结构，如踏板、梭子、罗拉等部件的组成和运作方式，还要探究其在古代纺织业中的地位和作用，以及随着时代变迁纺织机的演变过程。在编写过程中，我遇到了诸多困难。如何用简洁明了的语言将复杂的机械原理阐述清楚，如何使编写内容既符合学术规范又具有一定的趣味性和可读性，这些都是我需要攻克的难题。为了解决这些问题，我不断地学习优秀的科普写作范例，向工作室的老师们请教写作技巧，与团队成员们逐字逐句地斟酌修改。经过长时间的努力，我们终于完成了中国古代机械编写工作任务。这不仅是我们对中国古代机械文化研究的成果总结，更是我个人专业知识提升和写作能力锻炼的重要见证。通过这次编写工作，我对机械专业的理解不再局限于现代机械的范畴，而是深入到了机械发展的历史长河中，深刻体会到了机械技术在人类文明进程中的重要推动作用。
三、探博馆史韵彰，触古械智源长
参与邯博思语物馆文物中的古代机械活动，让我有了与历史文物亲密接触的宝贵机会。在博物馆中，那些静静陈列着的古代机械文物仿佛在诉说着它们曾经的辉煌。每一件文物都是历史的见证者，承载着古人的智慧和技艺。在参与邯博思语物馆文物中的古代机械活动时，我有了更直观的感受。面对那些珍贵的文物，我不再是一个旁观者，而是一个探索者。我仔细观察每一个部件的细节，思考它们的功能与运作方式。从巧夺天工的指南车，到精妙绝伦的水运仪象台，无一不散发着先人的智慧光芒，令人叹为观止。在深入探究过程中，我们围绕古代机械与机械基础课程的融合展开了多维度的研讨。首先聚焦于机械原理层面，像古老的三弓床弩，其蕴含的杠杆原理、弹性势能储存与释放机制，与现代机械基础课程中的力学原理紧密相连。我们通过拆解弩机的结构模型，细致分析各部件的受力情况，清晰地洞察到古代工匠如何巧妙运用力学知识实现高效的能量转换与精准的机械动作控制。这不仅让我们对古代机械的精妙设计拍案叫绝，更使抽象的力学原理在具体实例中鲜活起来，极大地加深了我们对课程知识的理解与掌握。机械结构方面，以古代纺织机为例，其复杂而有序的踏板、梭子、罗拉等部件的组合，构建出一套高效的织物织造系统。我们深入研究纺织机的结构布局与传动方式，发现其中蕴含的连杆机构、齿轮传动原理等，皆是现代机械结构设计的重要基石。通过对比古代纺织机与现代纺织机械的结构演变，我们深刻领会到机械结构在历史长河中的传承与创新，进而在机械基础课程学习中，能够更好地把握结构设计的基本原则与方法，培养创新思维与设计能力。再者，从工艺制造视角出发，古代青铜器铸造工艺中的模范法，对于理解机械制造中的模具设计与制造有着独特的启示意义。观摩那些精美的青铜机械文物，如青铜齿轮、连弩等，我们惊叹于古代工匠在简陋条件下对材料性能的精准掌控、对铸造工艺细节的严格把控。这促使我们反思现代机械制造工艺中的高精度加工、材料成型技术等内容，认识到工艺制造水平的提升是机械行业发展的关键驱动力，也激励我们在机械基础课程学习中注重工艺知识的积累与实践操作技能的培养。此外，古代机械所蕴含的自动化控制理念也令我们大开眼界。例如，水运仪象台中的擒纵机构，堪称世界上最早的机械钟表擒纵装置雏形，其通过巧妙的机械结构实现了对天文仪器运转的精确控制与自动调节。这一伟大发明让我们对自动化控制原理有了更为直观且深入的认识，明白了从古代简单机械控制系统到现代复杂机电一体化控制系统的演变脉络，为我们在机械基础课程中学习自动化相关知识提供了丰富的历史素材与灵感源泉。同时，这次活动也让我深刻地感受到了文化传承的重要性。这些古代机械文物是中华民族宝贵的文化遗产，我们作为机械专业的学子，有责任和义务将它们的价值挖掘出来，传承下去，让更多的人了解和认识中国古代机械文化的博大精深。
四、赴送教情满腔，传知能韵悠扬
参加邯郸地区各职教中心的送培送教活动，是我在工作室成长过程中的又一次重要经历。思维导图在送培送教中的应用，为学生构建了全新的知识认知框架。在机械学习领域，众多复杂的概念、原理和结构往往令学生望而生畏。思维导图以其独特的可视化方式，将碎片化的机械知识整合为有机整体。比如在学习机械零件的相关知识时，思维导图可将各类零件的形状、功能、材料特性以及加工工艺等信息，以分支、节点和关联线的形式清晰呈现。这有助于学生在大脑中形成系统的知识网络，加深对知识的理解与记忆，犹如为他们在机械知识的海洋中点亮了一盏导航明灯，引领他们更高效地遨游其中，提升学习效果。同时，思维导图能够激发学生的自主学习能力与创新思维。在绘制思维导图的过程中，学生需要主动梳理知识间的逻辑关系，进行归纳总结与拓展延伸。这一过程促使他们从被动接受知识转变为知识的探索者与创造者，为培养其终身学习的意识和能力奠定了坚实基础，助力他们在未来的学习与工作中更好地适应不断变化的知识与技术挑战。
送培送教活动恰似一阵春风，吹皱了教育资源不均衡的“一池春水”。它促进了教育资源的合理流动与共享，将优质的教学资源从相对富集的区域带到了有需求的地方。这种交流与共享打破了地域限制，使得不同学校的教师有机会相互学习、借鉴先进的教学理念与方法。通过面对面的互动与研讨，教师们能够共同探索更适合学生的教学模式，提升整体教学质量，推动教育事业朝着更加公平、高效的方向发展，让更多学生受益于优质教育，为培养社会所需的多样化人才奠定坚实基础。
五、感三年绩昭彰，望前路志高昂
在职高机械基础杜丽娟名师工作室的三年，是我人生中一段难以忘怀的宝贵经历。这三年里，我在专业知识、实践能力、文化素养以及教学能力等方面都取得了长足的进步。在专业知识上，通过参与中国古代机械编写和博物馆文物研究工作，我对机械原理、机械设计以及机械制造等领域的知识有了更加深入和全面的理解。我不再局限于课本上的理论知识，而是能够将其与实际应用和历史文化相结合，形成了更加立体的知识体系。在实践能力方面，无论是古代机械文物的研究，还是送培送教活动中的教学实践，都让我积累了丰富的实践经验。我学会了如何运用各种工具和技术解决实际问题，如何在团队中发挥自己的优势，与他人协作完成任务。在文化素养上，深入研究中国古代机械文化让我感受到了中华民族悠久的历史和灿烂的文明。我意识到作为一名机械专业人才，不仅要掌握现代先进的机械技术，还要传承和弘扬中国古代机械文化，让其在现代社会中焕发出新的活力。在教学能力上，送培送教活动为我提供了一个锻炼和成长的平台。我从最初的紧张生涩到后来的从容自信，教学方法不断丰富，教学效果显著提升。这三年的成长，离不开工作室这个优秀的平台，离不开主持人杜丽娟老师的悉心指导和其他老师的帮助与支持。展望未来，我将带着在工作室所学的一切，继续在机械领域深耕。我希望能够进一步深入研究古代机械与现代机械技术的融合与创新应用，为推动机械行业的发展贡献自己的一份力量。同时，我也将继续投身于教育事业，将自己的知识和经验传授给更多的学生，培养出更多优秀的机械专业人才。我相信，在未来的道路上，我将继续在机械的世界里探索前行，书写属于自己的精彩篇章。
