教育之路，既短暂又漫长。习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。习近平总书记还指出：“经师易得，人师难求”。教师肩负着传递知识、真理，塑造灵魂、生命的重任，对于教师而言，教育是一个持续反思与自我完善的历程。在师生间细微的交流中，学生可能顿然领悟人生的道理，然而，育人的旅程亦是无尽的，正如于漪老师所言：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。古人云，三思而后行，深思熟虑之后，方能行稳致远。在从事教育工作的16年里，我有过惊喜，也有过彷徨，有过开怀，也有过迷茫，面对新时代的教育，我在不断地追问自己三个问题。
一、为何为师？
这不仅是对自己从业选择的审视，更是对教育初心的自问。每当看到学生因知识而炯炯有神，因成长而自信满满，我深知，从教的意义在于点燃希望，塑造未来。“我为何选择成为一名教师？”这或许是每位教师在其职业生涯中都会自问的一句话，而我们反馈给自己的答案，便是我们从教时的那份初心。教师的初心是什么？在我看来，初心是回首向来萧瑟处，脚步依然从容坚定、心灵依旧踏实幸福的信仰，初心是此心安处，在教室里、在讲台上、在学生中认真做自己的神定魂安。我自刚刚入职时栖身于乡村一间不足十平方米的平房，到第一次不自信地站上讲台，从熬夜翻看教材研究教学方法，到看见学生在学习上的点滴进步，“却顾所来径，苍苍横翠微”，经历了挑战、坚持、反思与成长，我深刻体会到，教师的幸福在学生取得进步的那一刻被具象化了。所以，为何为师？我觉得是为了让自己和学生都成为幸福的人，如果说一个人遇到好老师是人生的幸运，那么一个好老师培养出一群好学生则是教育的幸福。所以，当我们用心去做教育时，其实幸福感是相互的，正如这样一句话：“让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。”
二、何以为师？
作为教师，应如何将教育家精神贯彻到实际行动中，又该如何心怀“国之大者”，承担起“人民教师”这一称谓所赋予的责任？现在许多人呼吁要办“有温度”的教育，那教育应该是多少度呢？我觉得，教育应该是100度，沸腾的工作激情就是100度水汹涌翻腾的澎湃气势，就是炙热不熄、积极向上的豪情满怀。只有对教育充满热情，才能把激情转化为提升教学水平的驱动力，促成自己的专业成长。只有进取的激情才能调动学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。我觉得，教育还应该是0度，面对浮躁的社会氛围，教育者需要能够心如止水，冷静下来，安安静静的提升专业，越是艰难处，越是修心时。我觉得，教育更应该是36度，符合人的体温温度，有温度的教育才能让师生之间都能感到彼此的温暖，从而建立和谐的师生关系。所以，何以为师？我认为是以责任心敬业，以进取心精业，以平常心乐业。只有心怀教育信仰，将教育看做事业的教师，才会真正把为党育人、为国育才的使命装在心里，才会在工作中有价值感、成就感和幸福感。
三、为师为何？
教师，应拥有两样东西，影子和种子。
影子，是我们作为教师在学生心中留下的深刻印象，是我们言传身教、潜移默化的结果。习近平总书记指出：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”。教师承载的，不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造和价值观的传递。学生在未来的道路上，或许会忘记教师教授的具体内容，但那份影响和启迪将伴随他们一生。
种子，是我们在学生心中播下的梦想与希望。习近平总书记指出：“广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会”。在学生心里埋下一颗种子，它可能是一颗对知识充满渴望的种子，可能是对某个领域倍感兴趣的种子，也可能是对未来充满憧憬的种子，这些种子在学生心中悄然生根发芽，最终长成参天大树，成就他们的人生。“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师要坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，在具体的教育教学实践中用高尚的人格感染学生、用真理感召学生、用良好的师德浸润人心，为学生指点迷津、引领人生航向，从而培养出适应新时代发展需求、德才兼备、全面发展的人才。
习近平总书记用引路人定义好老师，教师必须有自己崇高的理想、坚定的信念，才能像灯塔一样指引学生。教师的梦想必须要与中华民族伟大复兴的中国梦相融合，才能感化和引领学生有梦、追梦、圆梦。作为一名教师，我曾和许多老师一样，熬夜备课、研究教学，因为我知道，课堂上清晰的讲解，会让很多学生在题海中找到方向，点燃他们对学习的热情。作为一名教师，我曾和许多老师一样，课下与学生促膝谈心，通过互动与交流，我看到了孩子们眼中闪烁的光芒，那是理解后的喜悦，是探索未知的渴望。作为一名教师，我也曾和许多老师一样，数次家访，把濒临辍学的孩子劝返课堂，因为我知道，我放弃了他，可能他的未来就会改变，我的坚守，也许能影响他的一生。
“为何为师？”“何以为师？”“为师为何？”这既是我对教育的思考，也是促使我不断前进的动力。教育的意义不在于眼前的成绩和升学率，更在于长远的影响和价值的传承。当我回首教育生涯，留下的不应仅是一张张试卷、一份份成绩，而应是一段段温暖人心的故事，一个个被点燃的梦想。这样的教育，才是有温度、有深度、有广度的教育。教师是职业，而教育是一项事业，我们要用责任心、平常心、进取心去体会职业带给我们的幸福感，热爱自己的事业，我们要用初心和信仰来对待教育这项事业。对我来说，教书育人这一职责，早已从最初的理想，逐渐变成一种信念的坚守，更成为一直前行的目标。
编辑：王冬、樊婷丽
复审：韩冰冰
终审：王冬丽
