“慧”做班主任
“育”见新成长
为落实立德树人根本任务，展示康小班主任队伍的综合素质、专业水平和育人能力，推动班主任专业化成长，进一步加强班主任队伍建设。4月9日、10日，康德一小组织开展了2024年班主任基本功比赛。
康德一小 王 倩
治班有道，策略先行。32位班主任老师现场展示带班方略、情景模拟，化一方舞台为三尺讲台。老师们从自己的带班实际出发，围绕班情分析、育人理念、发展目标、实践做法及育人成效等不同角度进行了精彩纷呈的阐述，诠释了自己的带班智慧，呈现出创新而全面的育人策略。
白廷娟
尊重学生个体差异，培养出“焦点”视角引领下的会自主、能自驱、有自信的小海燕，努力将班级打造成遵循规律、勇敢团结、乐观向上的海燕成长大舞台。通过燕启•丰羽——汲取能量，习得自主；燕行•展翅——内生力量，合作自驱；燕飞•遨翔——释放能量，展现自信。
江 燕
开一家37℃“公司”：人人有事做，事事有人管，使学生认识自身的价值。每个人先应聘，在班上介绍自己的思路，全班举手表决才能面试成功。每周进行工作考核，达到要求就可以得到学币作为工资，工作不尽职会被扣工资。
刘 岚
教育是人与人的交流，教育即生活，教育即做人，和学生、和家长打交道，以心换心，用平和耐心、智慧幽默走进学生和家长的心灵，取得信任。
旷维梅
用爱耕耘，静待花开：每个学生都是一颗独特的种子，等待着阳光、雨露和土壤的滋养。有些种子在初春的暖阳下便能迎风招展，有些种子则需要更长时间的耐心呵护。无论是哪一种种子，我们都要用爱去耕耘，去守护。
张本翠
以“培养遵守规则、热爱学习、乐于合作的儿童，且让每个儿童全面有个性的发展”的育人理念，做好学生人文情怀与科学精神的培育工作，用换位思考，奖励结合，制定规则，家校联合的方法去关心爱护每一位学生。
唐丽娜
在班级管理中，我坚持文化引领，聚焦多元活动，将学校的“德立天地，康创无限”渗透到日常班级管理中，构筑向日葵中队班集体发展共同体，引领学生在丰富多彩的活动中全面发展，让朵朵向日葵花在德智体美劳五育的浇灌之下绽放出各自的光彩。
陆玲玲
古人云：“静以修身”，通过营造安静、和谐的学习氛围来管理班级，培养学生的静气和自我约束能力，使他们能够在安静的环境中专注于学习和自我提升。
邓莎莎
小水滴中队通过建立秩序观、培养好习惯；坚持打牢学生基础—紧抓每日阅读与口语训练、提高计算能力；家校协同，凝聚教育合力，让学生阳光成长、绽放光彩。路还在远方，继续努力！
李扬红
狠抓学习习惯和行为习惯，落实到“严”和“守”；重视阅读，读好绘本故事；巧用评价机制，激励学生共同进步；培养学生主人翁意识，增强班级凝聚力；家校沟通，真诚相待，换位思考，赢得支持。
敖正建
引领一个有问题，也存在希望的班级。以核心价值观和中华优秀传统文化理念为支撑，以德为先为引领。让每个孩子当一个品行好的人、守纪律的人、习惯好的人和有用的人。
赵齐利
教育是人与人的交流，在和学生、家长打交道中，把握以心换心。只有走进学生和家长的心灵，取得信任，才能把班主任工作做好，才能建设优秀班级！
刘洪甫
以“特色活动为载体，以生活德育为根本”为教育理念，通过“一体两面六结合”育人模式，促进孩子们全面成长。班级目标层层递进，孩子们在文明有礼、团结奋进的氛围中茁壮成长，取得显著进步，未来必将更加出色。
郭 英
在带班中，以总书记教导为指引，以立德树人为根本目标，在学校办学理念基础上，结合班级实际情况，以“创上进班级，育时代新人”作为带班育人理念。通过习惯养成、文化浸润、精准评价、五育活动、特色课程等途径培育阳光自信、清雅正气的好少年，建设“团结向上、充满活力”的班级成长进阶体。
李松阳
以“行知合一”为媒介，立足“立德树人”的根基，在实践中把行知文化与“礼、智、健、美、劳”相结合，切实贯彻“五育并举”的方针，多重角度打造系统化的实施方略，从不同维度为“行知文化”搭建了较为完备的途径！
刁 钰
以爱为基，尊重差异，引导成长。本班育人注重培养习惯，激发兴趣，强化团队精神。策略上，建立良好师生关系，明确规则，丰富教学，因材施教，家校共育。成效显著，学生全面发展，班级氛围积极向上。
喻憬煊
通过采取自主选举班委、鼓励孩子们自主完成日常任务等措施，培养孩子们的尊重之心，让他们学会尊重他人，尊重自我。在管理孩子的过程中张弛有度、严慈相济的原则，力求在严格要求和人文关怀之间找到最佳平衡点。
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图片|宣传组
文字|王 倩
编辑|王 艺
审核|德育办
签发|王远扬
