与“黎”相遇
窥南国风采
“民族的才是世界的”为更好地宣传中国非遗之黎苗文化,人亚ICC学子于12月初开展了以非遗保护的PBL项目展示活动。
01
构建多元课程
PART.01
给学生以成长与发现的机会与舞台
培养学生自主学习能力和创新能力
正是人亚中外合作项目一直在探索的方向
经过2个月的学习和探索
ICC的学子们在PBL课程上会给我们带来怎样的惊喜呢?
PBL (Project-Based Learning),基于项目的学习,也称作探究式学习(Inquiry-based Learning)。
“以学生为中心,以问题为基础”,项目式学习使学生在真实的情境中发现问题、解决问题,在实践活动中学习知识。因此在项目制学习的过程中,能培养学生的多种实践能力。
02
探索期
设计驱动性问题
集体教研--启动会确认小组驱动性问题,分工,DDL
建立知识 规划项目执行计划
涉及学科英语、历史、文学等
考核能力
03
实践期
PART.03
Step1项目执行--
真实情境中开展探究活动
在不同跨学科的开展过程中,通过有准备的研学活动,小组成员经过探究、讨论、制作、分析等环节,最终指向现实问题解决的学习过程。
Step1研学活动
10月,同学们启程槟榔谷,主题项目活动开始啦!
此次活动中,同学们分成两个小组分别进行主题研究。
Group1主题“为什么‘黎族传统纺染织绣技艺’被联合国教科文组织列入非物质文化遗产急需保护名录?”
Group2主题“黎族女性的专利和习俗有哪些?”
两个主题都围绕着“联合国可持续发展之多元文化包容目标”来宣传黎苗文化。
反思与修正 小组复盘
公开Presentation
考察目标:
a团队协作能力
b学习技术支持--例如信息检索、思维导图、Model-It软件等,能够更加清晰地表述观点,帮助学习
04
成果展示
PART.04
展览前期准备与展区布置
办展前,同学们进行了明确分工,完成了proposal!!进行物料采买后便开始了一场酣畅淋漓的展板布置
本次展览分为讲解和游戏两个环节。分别由两个组的讲解员展示项目成果,反响热烈。
之后同学们分批进行了游戏“口耳相传”和扎染的体验。通过亲身体验,同学们更好地理解了黎族语言深厚的文化与扎染。
活动过程中,不仅同学们积极参与了各种体验活动,老师和家长们也投入到了当中。
最后的“知识竞赛”环节。同学们通过邀请函上上的号码进行游戏问答,虽然问题的难度很大,但通过认真聆听讲解,同学们都获得了许多奖品。也希望同学们通过小竞赛能够对黎苗文化的认识更进一步!
05
颁奖环节
PART.05
这次PBL活动的成功离不开每一位同学的付出和努力,每一位同学都值得被肯定。
根据PBL的考核目标由徐峥主任和班主任刘延老师分别为同学们颁奖,希望每一位同学都能再接再厉,继续发光发热!
此次的PBL学术展只是开始,ICC倡导全人教育,鼓励学生全面发展。我们培育具有独立思考能力、致力于追求卓越及以同理心服务社会的终身学习者,兼得中国传统文化和国际语言文化的精髓,为将来更好融入世界、了解世界做准备。
你们的理想与热情,是你航行的灵魂的舵和帆。
——-罗曼 •罗兰
文字:徐峥
图片:徐峥
编辑:那兰金格
审核:宣传中心