责任督学进课堂
靶向发力再出发
——城区教育督导责任区阶段性综合督导教育教学工作走进实验小学
为助力片区各校(园)教育教学常规工作过程管理，强化课堂教学与教学环节工作的视导，11月21日上午，城区教育督导责任区组织全体责任督学走进实验小学，抽取该校多班级多学科开展了教育教学工作阶段性综合督导。
在对该校督导工作中，城区教育督导责任区组织全体责任督学分五个阶段进行：课前集会讲要求、带着责任进课堂、交流探讨面对面、意见反馈点对点、问题整改实打实。
随堂听课三不“随”。一是随堂听课不“随意”。城区教育督导责任区把随堂听课作为教学质量过程监控的一种手段，督导教师日常状态下的教学状况。原生态课堂未经修饰，能更真实地反映教师常规教学状态，旨在提高常规课堂教学效率，责任督学就教学实况进行个案研究，共同探讨个性化专业成长帮扶措施，以便及时与教师沟通反馈，提出合理化建议，促进教师专业发展。二是随堂听课不“随机”。听谁的课，不是随机听、盲目听。城区教育督导责任区综合研判确定听课班级和学科，指向性明确、针对性强，全方位、多维度、深层次通过督导去诊断、去发现、去帮助教师个性化成长。三是随堂听课不“随便”。不仅推门听课，还多角度、多途径、多视野督导教案设计与编写、作业设计与批改、听课记录与教学环节工作资料、当面说课与座谈交流，并向学校及时反馈督导结果，有的放矢地提出了“回头看”工作方向。
现场点评“心“气象。一是找准问题很“走心”。听课查摆问题就好比是诊断病情，只有“号准脉”“开对方”，才能对症下药、药到病除。要求责任督学听课、评课必须做到双向奔赴，真切做到“愿意听、真心听、准确听”，实事求是找出课堂教学问题原因，多问几个“为什么”，多想几个“是什么”，与任课教师共同找到下一步“怎么办”的“良方”。二是揭短亮丑很“诚心”。能否用好责任督学这个“督“与”导“的“利器”，让任课教师既能感受到“辣得痛快”，又能感受到心悦诚服。要求责任督学必须敢于揭短亮丑，做到抓住课堂教学问题实质、深挖存在问题根源，不怕刺、不怕痛，不遮掩问题、不回避短处，做到坚决不当“老好人”、不带“和事佬”、不走过场，做到知无不言、言无不尽、勇于交锋，指出问题所在，如此触及“灵魂”、找出“病因”、对号“开方”、根治“顽疾”。三是问题整改须“实心”。对于本次综合督导，各任课教师针对责任督学指出的问题，一致表示坚决改、彻底改、一件一件改到位，一项一项抓落实，真正做好教学“六认真”，为提质增效凝心聚力。
督导建议“三不能”。一是不能只盯问题、不盯整改。要求责任督学不能仅仅局限于找出了问题，还必须敦促相关任课教师对于存在的问题在整改时限、具体措施和实际成效等方面作出承诺。对工作落实和问题整改情况实行预警提示，及时动态纠偏，告知跟踪回访事宜，防止整改责任不落地落细。二是不能只看材料、不看成效。各责任督学不得以教学环节材料是否详实、课堂教学是否生动、作业批改如何精细等具象片面认为就对存在的问题代替了落实、代替了整改，把“说了当做了、把做了当做成了”。要求责任督学必须对各类情况和资料认真审慎研判跟踪，坚持结果导向，加强过程监测、跟踪、汇总分析看成效，坚决防止简单采信、假整改。三是不能只讲要求、不讲沟通。要求责任督学、学校要与相关教师多交流沟通，要把教育教学常规管理与提质增效结合起来、要把课堂教学与立德树人策略研究结合起来、要把教学环节工作与结果导向结合起来，要求课堂阵地以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，真正实现学得透做得实有效果。
据悉，大家一致认为，实验小学教育教学常规管理目标明确、规范有序、成效显著，特别注重了“严把六关”：严把课前关、严把课后关、严把章节（单元）关、严把作业批改关、严把质量监测关、严把活动拓展关。通过本次督导，给大家传导了压力、压实了责任、指明了方向，真可谓“责任督学进课堂，靶向发力再出发”……
供稿：城区教育督导责任区
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