在走访了魁北克省的十几名小学教师、校工及专业人士后，一个特别委员会委托La Presse整理出一份“令人震惊”的调查报告——魁北克小孩能力之差已到了惨不忍睹的地步！
受访者：一位小学教师（匿名），拥有30多年教学经验
“我们学校一年级班上的许多孩子都无法在一张混合了三种动物的图片中认出考拉（另外两只动物是老虎和狮子）……”
“不仅如此，（在摇把式的铅笔刀上）削铅笔也很困难……甚至，班上只有20%的学生会剥香蕉皮。”
“此外，好多学生在穿套头衫时都找不到领子，没法把头伸出来……更别提什么戴手套、拉拉链和系鞋带了，全都得老师帮忙……”
受访者：一位小学校长（匿名）
“随着电子屏幕（手机、Ipad）无处不在，真正的书籍越来越少……在看纸质书时，有的孩子甚至会用手指在书页上滑动……他们已经习惯这样去做了，因为平板电脑就是这样翻页的！”
受访者：魁北克大学三河分校（UQTR）职业治疗系、负责学校专业技能发展计划的教授Noémi Cantin
“在与人交流方面，有些孩子似乎生活在另一个世界——当你与他们说话时，你必须清晰地告诉他们“现在和他们说话的是他们面前的你，而不是一个虚拟的游戏角色……”
受访者：魁北克大学教育指导人员协会（AQPDE）主席Carl Ouellet
“近几年，尤其是大流行之后，孩子们在学校无法进行某些日常生活活动的情况越来越多，同时，孩子们在语言、行为、生活习惯等方面所存在的差距也越来越大。但截至目前，还没有任何权威的长期研究可以帮我们找到解决办法。”
“早在9月份，我们（魁北克人事指导学校协会）就已经告诉特别委员会——魁北克儿童在写作、表达和社交方面都存在困难，并且精细运动技能较差。”
受访者：魁北克家长联合会主席Mélanie Laviolette
“我们的生活节奏越来越疯狂，父母双方都得工作，很少有人陪孩子——父母应该感到愧疚，请把一些无聊的事情放在一边，请去教教孩子如何系鞋带，或者带着他们去做一些有趣的活动。”
受访者：大蒙地区某小学学前班女教师（匿名）
“孩子们不会穿鞋，也拉不上外套拉链……当我告诉他们‘多试试’时，他们会说他们‘做不到’……而当听说‘我坚持让孩子们自己尝试’以及‘我没有给他们穿衣服’时，一些家长竟然会对我大发脾气……”
受访者：南岸某小学一年级女老师（匿名）
“孩子们的自理能力是被家长夺走的……而家长留给他们的可不仅仅是‘无能’，他们还失去了耐心——很多孩子一遇挫折就发狂，他们扔东西，打别人……你问那是什么挫折？我告诉你——当他们做手工、没能沿着直线剪好时，他们就会爆发……
受访者：某小学一年级教师（匿名）
“在学前班，一些老师必须向学生展示‘如何上下楼梯’。在一年级，许多学生动不动就会来找我：你能帮我做吗？——他们已经没有了‘努力’以及‘探索’的概念。”
受访者：某小学专门负责“特殊教育”的教师（匿名）
“他们不会也不能DIY……在课堂上，他们连‘坐着’都很困难——因为他们的活动不充分，身体缺乏张力，肌肉没有力量……可是，他们的手势和言语充满暴力！“
“许多孩子在4岁时没有接受过如厕训练，一些孩子甚至到了5岁时也没有接受过如厕训练。”
受访者：东乡某小学教师（匿名）
“一些孩子都上学前班了还穿着纸尿裤（注：不是婴儿款，是一种残疾人专用的纸尿裤），为此，我们学校专门雇了一个人，每天帮他们换3-4次……该职位的对外名称叫作‘残疾儿童看护员’，可这帮孩子里没有一个是残疾人。”
受访者：某小学四年级女教师（匿名）
“并非只有一年级的小孩缺乏自理能力，你能想象吗？我教四年级，一帮9岁的学生，运动鞋的鞋带都系不好！我告诉他们，把鞋带全部塞进鞋里就好了——我只能这么做，我真的没时间教他们怎样系鞋带！”
“此外，在管理自己的物品方面，有些孩子毫无条理可言，你必须把所有程序都讲出来并一遍一遍地重复：‘把你的铅笔放在这里，把你的作业本放在这里，把你的夹子放在那里‘……虽然不是每个人都这样，但班上大约三分之二的人‘组织能力’非常糟糕，储物柜里一团糟。”
“有些孩子的‘心理承压能力’太差，当然，也包括他们的父母，他们总把一些琐碎小事看得非常严重，比如，一个学生因为丢了铅笔而惊慌失措；一位家长因为他的孩子被同学踩了一下脚而写信要求老师进行干预……”
“教学时间是有限的——教师不应该在基础管理方面耗费太多的时间，这是明摆着的事。”
【总结一下】
教师“看着着急”的心情完全可以理解，但毕竟，这些只是“个别现象”……当然，你也得承认，这种“个别现象”好像越来越多……
由于魁北克小孩的能力尚未“集体变差”……因此，“一代不如一代”的说法更是一种感慨，而非科学结论。
这项调查想要提出的真正问题是，教师的职责范围该不该包括“训练小孩进行日常生活”，有些“教育”是不是该由家长负责？
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