01| 共赴美好，如约而至
微风不燥，时光正好，迎着清晨的暖阳，信丰县公办幼儿园第三片区各幼儿园的园长和老师们如约而至，有序入园签到，共赴一场为爱前行的约定。
游戏是幼儿的天性，也是幼儿身体和心灵成长的内在需求。为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，切实推动幼儿园自主游戏深入开展，提升教师解读幼儿游戏行为的能力，引领教师学会用敏锐的眼光捕捉幼儿游戏行为，聚焦有价值的游戏信息，深入、客观的记录幼儿游戏过程助推幼儿在游戏中的深度学习与发展，特开展本次教研活动。
02| 观摩户外，自主游戏
走进水东幼儿园的自主游戏，孩子们积极主动、专注投入、冒险挑战的身影，深深吸引老师们的驻足观看。老师们不断地自发讨论“孩子们玩的真专注”“这辆双层巴士真有创造性”......孩子们灿烂幸福的笑脸，老师们积极自主的探讨，这就是游戏现场的魅力。
03| 探索研讨，游戏小结
主持人：信丰县水东幼儿园 刘秋诗
信丰县水东幼儿园教研组组长刘秋诗，对本园自主游戏的开展历程进行小结，自2018 年开园以来，水幼始终围绕“儿童为本”这一核心教育理念，做到把游戏交给孩子，让游戏赋予孩子更多的可能。2018 年至2019 年，以混龄混班融合式自主游戏，开展幼儿户外自主探索。2020年至 2021年，以各班自主开展讨论，根据孩子们的兴趣确定游戏主题。2022至 2023 年，以园本教研的方式，对本土资源进行挖掘，深入了解，形成地方特色主题的自主游戏。2024 年，开启了另一种新局面，进行着新的探索一一简化材料投放。从多样性的材料投放到现在的简化，追随儿童本位，对自主游戏的学习和探索履步不停。
各园代表观摩了信丰县水东幼儿园的自主游戏后，纷纷赞叹并提出了宝贵的建议。
安西镇幼儿园教师代表
精彩瞬间
水幼的户外自主游戏种类非常丰富多样，有表演类、建构类、动作发展类、编织、传统游戏等等充分体现了以儿童为本，发挥了幼儿的自主性，游戏材料非常丰富让幼儿有自主选择的权利，在安全的前提下幼儿能够大胆自信地进行游戏，看得出幼儿的游戏经验非常丰富。
虎山乡幼儿园教师代表
精彩瞬间
游戏是孩子的天性，教师要积极的培养支持孩子在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏去认识世界，感受生活，享受快乐，她观察到水东幼儿园的孩子们不管是哪个游戏点都能积极的参与，每个孩子都在做自己想做的，真正的做到了让孩子快乐自主的游戏，真正的让孩子成为游戏的主人。
万隆乡幼儿园教师代表
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水东幼儿园自主游戏的规模很大，孩子玩游戏的状态都是非常的专注，老师可以充分的关注到孩子的学习品质的提升，充分的尊重和保护孩子的一个好奇心和学习兴趣，基于幼儿的兴趣出发，与孩子一起创作自主游戏，培养孩子的积极主动认真专注，不怕困难，勇于探索的学习品质。
桃江幼儿园教师代表
精彩瞬间
材料种类丰富，孩子们通过亲身体验和实际操作不断积累经验逐步建构自己的理解和认识，语言是交流和思维的工具，整个游戏中孩子们积极思考，在游戏过程中通过“请你帮我一下”互相帮助抬材料，分工明确，在游戏中孩子的探究能力和学习品质都得到了发展，老师也是处于一个引导者的角色，孩子在整个游戏中都是自由自主的。
03| 交流研讨，共同成长
主持人刘乔凤主任介绍，每一次教研交流，都是智慧的碰撞与启迪，对话式教研，也是我园一直以来的教研方式、因为我们深知：教研的实质是对话，对话是通往真理之途。同样一个理念或者同样一个方法，不同的老师会产生不同的理解。对话式教研让每个老师都有平等的话语权，每个人的思考和想法都能被看见，激发每个人的潜能，让集体的智慧得以呈现。
交流研讨
大家上午好！我是大二班的刘老师，我有一些困惑，《纲要》明确提出，幼儿园应与家庭、社会建立有效的合作关系，积极与小学进行街接，到底要采取什么样的方法可以切实有效的在日常生活中落实幼小衔接呢?
在《指南》语言领域要求：“5-6岁幼儿写画时姿势正确、有端正的坐姿和正确的书写姿势，我观察到我班孩子出现了坐姿问题时，我一般用直观的坐姿图和静坐游戏，引导幼儿进行正确坐姿。
马拉古奇说：“儿童是由一百种组成物”针对我们班小朋友行为习惯的问题，我是这样引导的：模拟曰常生活幼儿交往情景，用游戏的方式与孩子交往，让孩子模仿并学习正确的社交行为。
以上老师讲到培养幼儿正确的社会交往能力非常重要，针对我们班涵涵小朋友不知道如何与同伴交往，我尝试过以上老师说到的方法，对于涵涵小朋友效果不是很显著。
对于类似的情况，我认为还可以用合作游戏的方法，教师可以带领孩子进行一些需要合作的游戏，促进同伴互动。比如：合作游戏拔河，再如在户外活动或晨锻活动的时候，让孩子和同伴一起大家共同完成搬器械的任务。
关于孩子行为习惯的问题，我运用以下方法：当孩子感到开心、满足时，这个时候老师对他们提要求，让孩子养成良好的倾听习惯，他会积极的去做到，还可以请家长共同分析孩子的行为，一起帮助孩子成长。
以上是我们小中大班的老师分享的经验做法。尊重和保护孩子的好奇心和探究欲，让孩子去发现问题，让孩子自主解决问题，让孩子获得成功的喜悦。我们的孩子正是在问题解决中学习与成长的。
幼小衔接策略
幼小衔接策略之运用两个沟通
国家对幼小街接非常重视，无论是教育部出台的以“双减”政策还是“幼小街接指导意见” 都强调要科学幼小衔接，教师有责任指导家庭做好入学准各工作。我认为我们可以用“两个沟通” 来促进家园沟通。
幼小衔接策略之培养任务意识
我认为教师在幼儿阶段帮助幼儿形成良好的任务意识十分必要。尤其，对即将入小学的幼儿来说，可以让幼儿渐漸摆脱对成人的依赖，形成初步的学习意识与责任意识，并在完成任务的过程中获得主动克服困难，实现预期目标的自豪感，为适应日后小学的学习生活奠定基础。
幼小衔接策略之从小衔接
幼小衔接策略之学习习惯
在幼小街接中我觉得很重要的一点就是要逐步培养幼儿的学习习惯，良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程，尊重好奇好问天性，助力自主探究成长，教师要充分保护幼儿的好奇心，从他们的兴趣点出发灵活调动班级计划。
今天的这场研讨，拓宽了在日常生活中实施幼小衔接的思路。深挖一日生活各环节的细节教育点，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四大准备入手，形成了一些因地制宜的教育智囊。
05|回顾思行，年度总结
活动最后，园长们回顾了一学年的教研历程进行了总结，展望新的一年为教育事业做出更多的贡献！
虎山乡施小珍园长回顾了第三片区一学年的教研历程并指出，每一次的片区教研活动从易到难，从浅到深，从观摩到送教再到分享，层层递进，让本片区各园的老师们在每次教研都能学有所获，学有所想，学有所思，既充实又丰富，体现了教研的真与实，提升教师专业素养与解决问题的能力。
万隆乡黎忠德园长小结道，我们的教研很真，每一次教研都很真实很有效的，要感谢我们叶园长我们的老师，每一次教研都是精心准备，我相信我们第三片区的幼儿园都能得到更好的发展，也相信我们老师经过这一年的教研也学到更多的知识。
安西镇袁道先园长对本年度教研活动的开展赞誉有加，称赞水东幼儿园有着先进的理念做根基，让教师的成长有了很大提升，叶园长充足的知识很扎实很值得学习，每一次的学习都让第三片区幼儿园注入了更先进的理念。
最后，信丰县水东幼儿园叶莉园长总结道，一路走来的每一个脚步，老师们的每一个准备，我们每一次的参与都是非常有意义的，也是非常有收获值得追忆的每一个片段，每一步走得都走的很艰辛，但依然坚守用自己的真心真情来做好教育，希望我们在新的一年里有更多的成就！
本次片区教研活动通过观摩自主游戏及“对话式”教研，开展观摩游戏案例交流,充分发挥教师的专业引领作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进幼儿教师素质的全面发展。
编辑：陈雨
初审：刘燕翔
复审：刘珍珍
终审：叶莉
