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万物与夏光
共赴秋实之约
基于新课标要求的义务教育新修订教材将正式投入使用。新修订的教材指向核心素养，体现时代的发展变化和新课标的要求，实现课程内容结构化，倡导教师在新媒体时代拥抱新学习。
为了让我校教师用好新修订教材，在单元教学中落实新课标精神，2024年9月20日，我校语文组6名教师共赴西南交通大学，参加第十二届《巴蜀新课堂》新教材、新课堂下全国小学语文单元教学与新课标融合观摩研讨会。
两天的学习时间，老师们认真听课，积极思考，参与讨论，都收获满满，有了许多的感悟。
学习是一场向美而行的遇见，成长是一场不期而遇的风景。参加本次培训活动，仿佛是一次心灵的洗礼，让我在教育的原野上重新找到了耕耘的方向与深度。让我深刻体会到阅读与习作不仅是知识的传递，更是心灵的触碰与启迪。
在阅读的世界里，孩子们不仅仅是文字的解码者，更是情感的共鸣者、思想的探险家。培训中，我学会了如何引导孩子深入文本，不仅仅停留在表面的文字理解，而是教会他们如何倾听文字背后的声音，感受作者的情感波动，从而在心中种下同理心与人文关怀的种子。这不仅仅是一种教学技巧的提升，更是一种教育理念的升华，让我意识到，作为教师，我们应是那座桥梁，连接着孩子与广阔的知识海洋，也是那盏明灯，照亮他们心灵的每一个角落。
习作教学，则是孩子们情感与思想的自由飞翔。习作不应仅仅是技巧的堆砌，而应是情感的真实流露与思想的深刻表达。鼓励孩子们用文字记录生活，用笔墨描绘梦想，让每一次习作都成为一次自我发现的旅程。我学会了如何在评价中既保护他们刚萌芽的写作兴趣，又引导他们向更高的文学素养迈进。这不仅是技巧的传授，更是对孩子们个性与创造力的尊重与培养。
这次培训活动，如同一场春雨，不仅滋润了我的教学技能，更滋养了我的教育理念。它让我更加坚信，教育的本质在于点燃火焰，而非灌满瓶子。未来的日子里，我将带着这份感悟，继续在教学的道路上探索前行，用心引领每一个孩子，在阅读与习作的天地里自由翱翔，让他们的心灵因文字而丰盈，因创作而闪耀。
——吴玲
高山仰止，景行行止。虽与南充的第一场秋风擦肩而过，却在成都之行的“巴蜀新课堂”培训中收获丰，感触良多。从早上八点多到下午五点半，从一堂堂方法新颖、高效实用的课堂到讲解精辟、案例详实的专题讲座，六位语文界的专家用前沿的理论、严谨的态度、渊博的知识震撼着我的心。
六位老师的课堂，强调单元的整体性和系统性，他们不仅仅关注某一节课的知识点，而是将整个单元的内容串联起来，形成一个有机的整体。这种独特的教学方式帮助学生更好地理解和掌握了知识之间的内在联系，形成完整的知识体系。他们会根据学生的实际情况和需求，设计出一系列具有挑战性和趣味性的教学活动，会根据学生的问题生成课堂，使学生的思维自然打开，让学生在交流中思考，在表达中提升，学生在充满生命力的课堂中拔节生长。
听课的时候，我被这种全新的教学模式所吸引，看到学生们在课堂上积极参与、主动思考、大胆创新，他们的思维火花在不断碰撞中迸发出耀眼的光芒。同时，也被老师那种充满激情和活力的教学风格所感染，感受到他们对教育事业的热爱和执着。
且行且思，且悟且进！每一次学习，都是一场及时雨，每一次浇灌，都会更加坚韧充盈！小语人，永远在路上！
——林燕
大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。走进巴蜀新课堂，让我更加深刻领悟新教材、新课标下单元教学与新课标理念融合的内涵。两天的观摩活动，专家们通过现场课例、专题讲座的方式，从“单元教学与学习任务群融合的阅读教学新范式”“单元教学与学习任务群融合的课堂教学新样态”“单元教学与学习任务群融合的教学设计新路径”“单元教学与学习任务群融合的写作教学新模式”四个板块，向我们诠释了单元教学与学习任务群融合概念。
冯栎钧老师执教的《盼》一课让我印象深刻，让我感受到她的儿童立场理念：从本课语言表达的特色进入，从学生课堂上漏掉的句子进入，从学生课堂学习过程中发生的错误进入，从课文的重难点进行学习，有了儿童立场，课堂教学的出发点和归宿处就明明白白，扎扎实实。
在接下来的专题讲座《以提升学生表达能力为目标的单元整体教学研究》中，冯老师以独特的视角，从概念界定到现实操作，列举了大量的案例，启发我们：语文“学习任务群”要有明确的主题，要有相关联的学习任务，且学习任务要有情境性、实践性和综合性。冯老师风趣幽默的语言让我们收获满满。
通过学习，我明白了语文教师内在的文化积淀的质量，决定着语文课堂的教学质量。纵观专家、名师们的课堂教学，他们的成功都有一个共同点：那就是有着丰富的文化底蕴和深厚的教学内功。我们在学习名家课堂的一招一式时，一定不能忽视他们背后的丰厚学识和思想理念。只有扎实理论基础，深耕课堂教学，才能游刃有余地驾驭教材，才能给学生广博的文化浸染。胸藏万卷诗书，眼有山川湖海。让我们努力做一个理念前沿、方法高效、文化丰厚、思维灵敏的新时代语文教师吧！
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。本次培训不仅内容丰富，形式也多种多样。各位专家名师以渊博的知识，前沿的理论，严谨的态度，震撼着我们每一位教师的心灵。他们风趣的语言，详实的案例，精辟的讲解，给我们留下了深刻的记忆。
——黄兰
9.21—9.22的培训让我收获颇多，冯栎钧老师的讲座《以提升学生表达能力为目标的单元整体教学研究》为我们一线老师提出，理论支撑提高教学能力的前提。首先确定素养目标，其次明白教学目的范围的层次关系，接着还要有单元整体教学模式，最后谨记：目标一定要清晰，多与教材对话、多与生活链接。
具体做法：
1.写作任务前置
这样有利于学生在学习的过程中明确任务，在单元整体推进的过程中分解目标，减轻写作难度。这符合语言技能学习，先输入后输出，呈阶梯式推进的路径。
2. 写作任务多样化
一是为了写作，通过多样化的训练方式，提升学生的表达能力和水平；二是通过写作，把写作当作学习和思考的重要路径。
3. “教—学—评”一体化
基于"教一学一评"一体化的教学设计，针对的是"学生的学习"，以终为始，将评价要素融入教学设计的全过程，实现了"教一学一评"的一体化。这是基于评价意义对"教"与"学"关系的一种重构。
——何青春
秋风轻拂，带走了夏日的浮躁，带来了新教材、新课标下单元教学与新课标理念融合的清新之风，让我的教学理念在这一刻焕然一新。
专家们的现场课堂展示和专题讲座，不仅让我对新教材有了更深入的理解，也让我对单元教学模式有了全新的认识，为我日后的教学实践提供了宝贵的指导和思路。
梁艳老师执教的《阅读与演讲》，令我耳目一新。这堂课，不仅激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读，而且引导学生们要有选择的阅读。梁老师让孩子们以开火车的方式推荐阅读书目，梳理书籍类别，巧妙引导学生去读“经典名著”“名家名篇”“获奖作品”等，教会学生选择；也体现了她“读什么样的书，成为什么样的人”的教育理念。我坚信学生们在这堂课上的经历，会影响到他们的阅读、表达，更会影响到他们的审辩式思维、语文素养、人际交往以及人生态度。
梁艳老师的《从阅读中终身受益——指向意义建构的小学语文阅读课程整合模式》的专题讲座，更是一次心灵的洗礼。让我明白了不仅要让孩子多读书，还要让孩子多读读艰深一点的书。让孩子多想想，多咀嚼咀嚼，才能从书中获得“琼浆蜜露”，比起浅表化，没有思维含量的阅读，要有意义得多。不仅要让学生广闻博览，还要重视学生个性化的阅读。从小啃着各自喜欢的书籍，虽艰深难懂，虽一知半解，这一本本书籍，融入他们的血液，便成了他们的血肉与骨骼，成为了他们的实力与底气，塑造出他们的精神与品质，使他们成为更出色的自己。
秋意渐浓，硕果累累。我在秋天的美景中，找到了教育的新方向，收获了成长的喜悦。
——罗雪蕾
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。本次培训不仅内容丰富，形式也多种多样。各位专家名师以渊博的知识，前沿的理论，严谨的态度，震撼着我们每一位教师的心灵。他们的课堂教学方法新颖、各具特色，专题讲座讲解精辟、案例详实，给我们留下了深刻的记忆。从他们身上我看到了作为一名新时代语文教师应该具备的专业素养。
印象最深刻的是由重庆大学城树人小学副校长，特级教师，市级骨干教师冯栎钧老师带来的一节充满了童趣的《盼》，以主人公“蕾蕾”的视角，通过“得雨衣，盼雨来”“出不去，盼雨停”“下雨了，盼望如愿”这三个情节的心理、动作、环境描写，突出了故事的一波三折。并在课堂中通过对关键句的理解，让学生体悟“言行一致——清楚的表达”“心口不一——言行相悖”的写作手法。
在随后的讲座中，冯老师结合新课标的要求，对学生的表达能力的培养进行了课程设计的解读。冯老师提倡教师在表达技能培养中一定要明确目标、反复与教材对话、多与生活相联系。
一、预设的目标是不是合理。
语文学科开始使用统编教材之后，在教学目标的合理性上有很大的提升。教材是按照一定的体系编排的，知识点呈螺旋式上升，只要老师对整套教材有足够深的理解和认识，从教材这个层面上来看，目标的设置基本上会比较合理。任课老师对自己的学生足够了解，知道学生的普遍情况和个别学生的特殊情况，针对学情来设置教学目标，才能真正保证目标合理。
二、学生学习的进步度。
这需要做好两件事，第一是在教学前的前测。在教学的过程中，采用上课之前预听写，课上针对问题字词教学，课后复习巩固的方式，很有效果。看学生有没有进步，需要两次测试。前测，后测。只有通过数据的对比，才能发现学生真实的成长。所以，课堂作业的设计也是非常重要的。
三、目标达成的过程是有意义的。
学生的学习能不能迁移运用？学是为了用。学文章不仅仅是为了学懂这篇文章，也是借这篇文章，了解作者观察、认识、思考世界和人生的方式，学习他怎么把自己的思考表达出来的方式。这样的学习才为期两天的学习在意犹未尽中落下帷幕，精彩的课堂展示，前沿的专题讲座，让我们时刻感受到思维火花的撞击。这是一场专业成长之约，也是一段教育圆梦之旅。学习名师的精粹课堂思想，追逐名师的前行探究步伐，且行且思中不断淬炼自身。
——赵欢
五星同源 生命同辉
