教海采珍，荣耀满载！石室天府，师恩璀璨，颗颗明珠闪耀光芒

2024 年，时光悄然流逝，岁月沉淀着奋进的力量。在“四天”教育的广阔天地中，截至目前，本学期教师获奖成绩斐然！我们共获得奖项国家级3项，省级5项、市级4项，获奖人次27人；国家级、省级、市级、区级等论文发表48篇，共计76人次。

各位教师以拼搏为帆，以专业为舵，在教学的浩瀚海洋中破浪前行。他们以卓越的实力展现教育风采，以杰出的成就书写荣耀篇章。

所获奖项：向电信网络诈骗说不四川省青少年反诈宣传短视频征集活动

等级：省级一等奖

论文《项目式教学知识整合路径探寻》在《创新教学——指向创新素养的教学实践》中国文艺出版社 发表

论文《项目式跨学科融合课程开发实践研究——以四川历史名人武则天为例》在北师大出版社 《新课程教学》杂志发表

课题《中小学融合课程项目式教学实践研究——以四川历史名人武则天为例》荣获“依标教学”项目式学习课题实践研究成果一等奖

主持课题“中小学融合课程项目式教学实践研究——以四川历史名人武则天为例”，准备1年（全国只有8个立项名额，经两轮艰难申报，最后全国38项申报项目中名列前几名得以胜出立项），立项研究1年， 立项研究1年，于2024年10月15日结题。通过校园历史心理剧《何妨吟啸且徐行》《“韧”重道远武则天》展演，省市教研活动展示推广，总结论文赖良玉饶振宇《项目式跨学科融合课程开发实践研究——以四川历史名人武则天为例》赖良玉郭玲西《基于项目式学习的跨学科实践研究——以创编“坚韧武则天”历史心理剧本为例》在《新课程教学》（北师大出版社）2024年第7期（上）（下）发表；课例《让历史照亮心灵--以武则天为例》在省市教研会展示，参评四川省教科所“跨学科主题学习”优秀案例评选获省三等奖（2024.5.8）；论文《中小学融合课程项目式教学实践研究——以四川历史名人武则天为例》参加四川省饶振宇名师工作室“武则天课题研究征文比赛 ”荣获“依标教学”项目式学习课题实践研究成果一等奖第二名 （2024.3.22全省各市州推荐优秀成果申报55篇，一等奖30%）。

同课异构作为教师共同体深化反思与实践的重要抓手，在其独特视角下，我们以成都市王晓虹名师工作室的高中信息技术教师学习共同体为实例，深入剖析。此过程不仅有助于新教材的有效实施与落地，还积极探索项目式教学（PBL）的高效实践路径。通过对比分析课程设计、教学实施、效果达成等多个维度，旨在克服学科发展的痛点，勇于创新教学模式，不断积累并丰富校本实践经验，进而助力石室天府中学在基于教学改革的新型教学模式的探索，最终促进学生核心素养的提升。

文章旨在检验早期不同的家庭读写环境（读写资源的获取、亲子读写活动的开始年龄和儿童的独立阅读等)是否能预测儿童在高年级的阅读和拼写表现。研究表明，获得读写资源是阅读结果的重要预测因素，儿童的独立阅读是阅读和拼写的重要预测因素。当孩子上高年级时，父母仍然可通过提供读写资源和创造一个允许孩子练习独立阅读的环境来促进孩子的读写技能。

每一个科研领域的探究都离不开参与者认真、严谨的态度，学术之路虽长且艰，但只要怀揣热爱，勇于探索，坚持不懈，总会有收获的时刻。它不仅是对过去努力的总结，更是对未来研究的激励与鞭策。我将以此为契机，继续深耕细作，在做好教育教学工作的同时，不断拓展自己的学术视野，争取在未来有新的突破,努力为相关领域的发展贡献自己的一份力量。

众人拾柴火焰高，这篇论文能够发表得益于团队的共同努力！

这份荣誉，是对我在中学语文教学之路上不懈努力的阶段性成果。回顾撰写论文的过程，那是无数个日夜的思索钻研、查阅资料、精心构思、反复修改，虽然辛苦，却无比充实。每一个观点的提出，每一个案例的分析，都饱含着我对语文教学的热爱与执着。在成都市这片教育的沃土里，我有幸与众多优秀的教育同行们共同探索、共同进步。这份荣誉让我更加坚定了自己的教育理念和方法，也让我有了更大的勇气去尝试新的教学模式和策略。我深知，只有不断创新、不断进取，才能更好地满足学生们日益增长的学习需求，为他们的成长助力。

从最初选题的深思熟虑，到深入探索项目式学习在初中语文跨学科学习中的可行性，每一步都充满挑战。随着研究的深入，我逐渐看到语文与历史等学科融合的无限可能。通过这次课题研究，我深刻体会到教育创新的力量。项目式学习打破了传统学科的界限，让学生在真实的情境中学习、探索，培养了他们的综合素养和解决问题的能力。而以历史心理剧为载体，更是让学生们在感受历史人物魅力的同时，提升了语文表达和艺术创作能力。感谢前辈引路，感谢同伴支持，感谢四天为我们提供这么好的学习和研究平台！

在武则天课题研究专项征文比赛活动中，以《学科核心素养导向的初中历史教学设计——以武则天为例》为题，详尽展示了以历史名人为例的初中历史项目式学习的丰硕成果，凸显了项目式学习赋能学科核心素养导向的初中历史学习的巨大作用。通过分析历史学科核心素养与项目式学习的关系，全面铺开了学生的项目式学习实践。在项目式学习方法指导下，学生们充分发挥了学习主体的能动性，对学习成果进行了既有理论支撑又饱含深情的探究，实现了知识与情感的双重共鸣。有效提升了学生多维度探索、学习和解决历史问题的能力。

此次的论文获奖，使我备受鼓舞，非常感谢学校搭建的各级各类培训平台。在平日，工作室也会给我们提供各种机会进行历史项目式学习的交流与研讨，使我获益匪浅。在平时的工作中，我坚持结合深入真实的教育教学情境，挖掘学生的闪光点，找准历史素养提升的关键处。作为历史教师，我由衷希望能够通过项目式学习，让学生在动手实践中领会历史知识的独特魅力，培养史学思维、创新精神等核心素养，为他们日后的发展打下坚实基础。

作为一线教师，教师的生命力来自教育科研创新。在学校名校长、名师们的引领下，我积极运用新技术来优化英语课堂，在实际教学中不断总结和反思，同时记录下自己的一点浅薄的认识，形成文字性的材料。我深刻地认识到，教育科研创新能力的提升是一个持续的过程，需要久久为功。我十分愿意在这条路上继续努力前行！

唐宇书记经常给我们说：安全不绝对，就是绝对不安全。正是秉承这一理念，老师们牢固树立了安全意识，在各级各类工作中牢筑安全底线，实施安全作业，才有了我这一个学术上小小的成果。

这篇论文能够获得成都市一等奖，与学校安全处、学生发展中心、团委扎实开展各类安全教育活动式分不开的。正是因为这些活动的启发、引领，才激发我产生了灵感。这个论文获得一等奖不仅仅是我个人的荣誉，更是对学校各级各类安全工作的肯定与褒奖。

我特别感谢学校，因为有这个高位的平台，才让我们能够脱颖而出！我也将以此为起点，不断努力，再创佳绩！

高新区优秀青年教师 石室天府中学五大学科竞赛总教练，生物竞赛教练，参与了我校曾敏言、黄智威、张飏、何宗鑫、赵泽宇5位高中生物联赛一等奖的培养。多次赛课获区、市级一等奖。多篇论文获市级一等奖及发表。参与《高中理科纠错教学实践与探索》一书的编著。参与多个区级及市级课题的研究。

中共党员，华东师范大学汉语言文学、应用心理学双学位，华东师范大学语文学科教育教学硕士。国培计划优秀学员，区级名师工作室成员，高新区骨干教师。

《基于批判性思维培养的初中语文阅读教学初探》旨在探讨基于批判性思维培养的初中语文阅读教学，通过文献综述，笔者分析了批判性思维的特点，及其与语文阅读教学的关系，基于此，从教学主体学生层面和教师层面提出了基于批判性思维培养的初中语文阅读教学原则，并结合具体教学实践，做出了有益探索。

撰写论文的过程实际也是自我反思的过程，通过将教学中遇到的问题梳理、可视化后，通过积极的阅读专业文献，再结合自身的教学实践转化、提炼，在整个过程中逐渐有了应对的方法和策略，让我在实际教学中不再困惑，更加笃定从容地利用手中阅读教学的资源培养学生的批判性思维。而论文获奖则更让我欣喜备至，会带着这份认可继续教，继续学，继续反思总结，继续探索研究，怀抱热情，笃定前行。