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再平常不过的一个清晨，一位送两个孩子上学的妈妈被6岁女儿的一句话狠狠刺痛。
起因是，刚上幼儿园的弟弟一路上都在雀跃地跟妈妈聊天：“妈妈，我们放学能去坐摇摇车吗？”
“妈妈，我要老师送我的小挂坠。”
“给我卡，给我卡，我要开门。”
妈妈只要松开弟弟的手，弟弟就像放飞的小鸟一样，一会儿蹲在地上捡树叶，一会儿沿着路边的马路牙子走“平衡木”，全身上下都洋溢着孩童特有的天真烂漫和淘气。
姐姐一路上都紧跟妈妈的脚步，匆匆而行，面无表情，少言寡语。女儿的回复，简短无力，不带丝毫感情，没有任何思考，就像是一只会发声的机械木偶一样。“我什么都不期待。”，女儿又加了一句话，然后，面无表情地接过妈妈手里的书包，背起来准备走进校门。妈妈楞在原地，脑海中一直回绕着女儿的这句话，心里一阵阵刺痛。我们期待着上下学路上三两好友，打打闹闹，勾肩搭背，一路闲聊；期待着放学后，蹲在门口的石凳上匆匆写完作业，呼朋唤友，疯跑嬉戏，挤在一起看喜欢的动画片，电视剧。期待着春天的柳叶环，夏天的冰棍，秋天的麻糖，冬天的糖葫芦……那时候的我们，没有电子产品，没有琳琅满目的玩具，没有肯德基，麦当劳，游乐场……我们依然玩得很尽兴，很快乐。为什么现在孩子享受着最好的物质条件，最多的爱与关注，却一点儿也不幸福。记得张爱玲曾说过这么一段话：
“不要用自己的标准，去评论他人的生活；
不要费尽心思，去插手别人的人生；
别人的幸福，你未必懂得；
他人的苦衷，你未必全知。”
我们跟孩子之间，亦是如此。
用我们的标准去衡量孩子的幸福，定义孩子的人生，是父母的狭隘和偏颇。但他们吃的苦难以言说，无处遁形，是精神上的疲惫和痛苦。你看看小学门口的孩子们，一个个都背着沉重的书包，被压得直不起腰；三年级的小学生，手上竟然长了老茧，手的侧面还长着畸形的疙瘩；初二女生凌晨三点终于写完作业，瘫坐在房间门口嚎啕大哭；节假日，火车上，飞机上，候车室里到处都是随地待命写作业的孩子，就连医院都配备了学习桌，方便孩子们边输液边写作业。早困晚熬，随地大小睡，写不完的作业，上不完的补习班，监狱式的学校，累死累活的内卷……这都是当代孩子的普遍现状。我们还有喊苦喊累的权利，而孩子喊苦喊累就会被误解成：结果，近乎一半的社区用户觉得，哪怕孩子的物质条件再好，他们也不想和孩子交换童年。现在的童年，是低年龄层的成人世界，充满竞争、压力、焦虑和妥协。从没有一代孩子像现在的孩子一样承受着如此高强度的学业压力，也从没有一代孩子像现在的孩子一样有那么多的心理问题，他们看不到考试之外的世界，体会不到生活的快乐。他们严重缺乏与人的链接，与自然的链接，与社会的链接，与热爱的链接，他们深陷“忙、茫、盲”的囚徒困境中，被迫与自己的同伴开启一轮又一轮的逐底竞争。记得清华大学社会科学院院长彭凯平教授调研了全国30多万中小学生样本后，发现很多孩子都呈现出“四无现象”：学习无动力；对真实世界无兴趣；社交无能力；对生命价值无感受。很多孩子沉迷游戏，游戏中毒，或者整日抱着手机刷短视频。北大的徐凯文教授也曾对北大一年级新生，包括本科生和研究生做过一个调查，结果发现：30.4%的学生厌恶学习或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着没有意义，他们只是按照别人的逻辑活下去而已。这群闯过千军万马的高考赢家，他们的成长历程并没有明显的创伤，没有遇到过大的灾难，生活稳定优渥，个人能力优秀，内心却荒芜一片，感受不到生活的意义和活着的动力。心理咨询师陈瑜也曾说过，很多向她求助的孩子有相当一部分患有焦虑症，抑郁症，厌食症，强迫症，双向情感障碍等常见的青少年心理疾病。而且，这些孩子中很多都是名牌学校的优等生，只是无尽的压力已经让他们逼近崩溃。我们疯狂内卷，疯狂鸡娃，为的就是让孩子考上好大学，找到好工作，过上好的生活，结果我们的孩子却失去了对生活的热情和期待，找不到生命的价值和意义，甚至饱受心理疾病的折磨。我们的所有努力，到头来都是竹篮打水一场空，何其可悲。“人生本就没有意义，但是，寻找人生意义的过程很有意义。”人间百味，酸甜苦辣，我们只有都尝了一遍，才能有不同的味觉体验，才能产生不一样的感受，苦涩或甜蜜。孩子最重要的不是考多少分，上什么学校，而是在接受教育的过程中，体会到求知的快乐，找到内心的热爱，获取源源不断的价值感。
世界杯的夺冠之夜正逢周日，虽然第二天周一要上学，但他还是决定答应儿子看球赛。那场决赛进行到第88分钟时，儿子喜欢的球队以1：2落后，儿子哭了；请问，在中国的教科书中，还有哪一堂课，能够比这次熬夜看球更好地学习“绝不放弃”？允许孩子去做一些无用的事，花一些无用的时间，读一些无用的书，让孩子看到考试之外的世界，既能帮助孩子缓解学习的压力，增强孩子与人，与这个世界的链接，又能让孩子从真切的生活中，从打心底里油然而发的热爱中真正地汲取到能量。那个从小没事就喜欢拆装家里电器的稚晖君，从大学起就参加各种各样的创新比赛，并获得校级国家级大大小小四十多个奖项。作家六神磊磊从没想过有一天自己从小喜欢看的，被老师视为不务正业的金庸小说，会成为他的主业，他的骄傲。所以，你看，放慢脚步，让孩子去做一些无用的事，孩子的收获反而会让我们惊喜不断。那些无用的时光和琐事，也蕴藏着孩子终生受用的各种能力，蕴藏着孩子童年的幸福和快乐。
董宇辉说，在他曾经的教学经历中，高中孩子问的最多的不是单词背不过，某道题听不懂，语法记不住，而是“老师，我为什么学习？”、“学这些有啥用？”、“上大学有啥用？”很多时候，孩子不喜欢学习，不是因为缺乏学习的能力，而是因为缺乏学习的动力。14岁的儿子开始厌学，爸爸徐云峰劝不动儿子，就做了一个大胆的决定：于是，他关掉自己的摄影工作室，买了一辆二手房车，带着儿子从东北出发，一路向西南行进，跨越9000多公里，到达丽江。这一路上，他陪着儿子爬山，和儿子一起做饭，教儿子摄影，让儿子参与视频的制作，参与直播，跟儿子介绍洛阳、开封这些古城的过往，鼓励他了解历史和更多的中华文化……他在旅途中发现自己知识匮乏，竟然开始主动去寻找并发现更多的知识；从不写日记的他开始记录旅程中的点点滴滴，并将这些经历转化成文案；“每个孩子都是一座等待发掘的火山，关键在于如何点燃他们的热情。”确实，与其盲目地逼着孩子“努力学习”，不如想办法帮孩子找到学习的动力，陪孩子去解决一些生活的难题，带孩子去看看生活的多面，世界的多彩，支持孩子的兴趣，帮助孩子找到自己的成就感，胜任感……美国著名教育家金·约翰·培根曾经对父母们发出强烈建议：“把孩子们所需要的轻松环境还给他们，让他们重新与他们真正的自我，属于他们的世界联系在一起，把他们从我们成人充满压力和紧张的世界中解救出来。”我们只有放下焦虑，放下优绩主义，才能给孩子一个轻松松弛的成长环境。放下功利性的教育，才能让孩子按照自己的节奏，找到自己的价值感，野蛮生长。让孩子喘息的空间和时间，才能让孩子慢慢学会消化这个复杂世界的信息和情感。要知道，那些对生活毫无期待的“空心病”孩子，并不是真的空，而是他们的脑子里装满了别人的东西，没有自己的东西。所以，转变我们的心态，改变我们的行为，为孩子撑起一片松弛有序的天空，让他们在我们的看见、理解和支持中走向蓬勃。
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