资料图：数据显示，巴西有大约3.8万名学生被认定为天才。巴西“G1”网站
【南美侨报网编译段木心1月20日报道】每当想到那些天赋异禀的孩子时，人们通常会认为他们在学校里表现卓越、傲视群雄。然而，现实可能大相径庭，许多巴西天才儿童不仅会被学校忽视，甚至会因过度活跃、具有攻击性且无视纪律等理由被劝退。
BBC巴西网站1月19日报道，卢西亚娜（Luciana，化名）年仅9岁的儿子已经辗转进入第四所学校就读，并有可能再一次转学。据她所述，她的儿子因行为活跃，甚至出现攻击性行为（例如在课堂上骂人）而多次受到学校的警告和停课处分。
在此前就读的两所学校，这名男孩被勒令退学。卢西亚娜曾对其中一所学校的态度提出了质疑：“我给儿子注册的时候，拿到的成绩单证明他能力很强，但他在课堂上从来没有得到过任何特殊照顾。他对课业感到厌烦，甚至因此成为别人嘲笑的对象，所以有时他会变得不受管教，在情绪上更具攻击性。我觉得学校根本没有倾听我的声音，还把我的儿子视作一个问题。”
据悉，这名男孩的智商达到130，远高于巴西人的平均水平（83）。号称天才俱乐部的门萨国际组织巴西分会（Associação Mensa Brasil）指出，智商超过130的人应被视为天才。另据2023年巴西校园人口普查数据，全国有大约3.8万名学生被认定为天才，占基础教育阶段学生总数的0.08%。
专门从事特殊教育的巴西教育学家杰西卡·马拉尼昂（Jéssica Maranhão）认为，这种天才教育的缺位始于教师培训的不足。“当我们说某个学生需要特殊的教育支持时，我们首先想到的是患有自闭症或有学习障碍的学生。一般来说，我们不会研究能力超群的孩子。”
巴西神经科学家、ISI协会（专门培养智商超过148且具有非凡创造力人士的协会）主席法比亚诺·德阿布雷乌·阿格雷拉（Fabiano de Abreu Agrela）指出，改善这种状况的第一步是正确理解天才儿童的特殊教育需求，之后才是对教育模式的个性化调整，以培养其专注力、自主性、领导力，并深度挖掘其潜能。
阿格雷拉还提到，天才儿童往往“更敏感、更完美主义，且更容易受到挫折”。正因如此，教育者应避免将其与常人进行比较，或让他们感觉受侮辱；相反，应为他们提供安全感和受信任的环境，关键在于激发他们的内在动力、好奇心，促进其全面发展。
在教育方面，智商高达134的7岁巴西天才儿童菲利波（Filippo）显然比卢西亚娜的儿子更加幸运一些。在第一所学校经历“无聊”的教育模式后，他的父母将其转至一所采取主动学习模式的私立学校。在这里，教育不局限于课本和练习册，而是鼓励孩子们在日常生活实践中寻求知识。在同一堂课上，他还可以进行一些适合其特殊天赋的活动，这令他不会感觉到被排斥。
