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日前，市教委公布了61所“首批上海市儿童友好学校试点校”名单。这些学校立足儿童优先、突破重点，创新探索，努力构建对儿童成长更友好的政策制度、校园空间、服务体系和成长环境，收获了一批凸显儿童友好理念的学校建设成果。今天，让我们一起走近上海市静安区大宁国际幼儿园，看看“小宁时光博物馆”里收藏了哪些童年的美好——
在大宁国际幼儿园的门厅里，有一处“小宁时光博物馆”，珍藏着幼儿园“小小探究家”多年探究活动的成果，陈列着“大宁”和“小宁”一起办的“贝壳展”“南极展”“国风班服展”……这里处处都是“小宁”和“大宁”珍贵的回忆和对未来的期许，也记录了大宁国际幼儿园以“蹲下去看孩子，站起来看世界”为理念的发展之路，体现了“基于儿童视角，支持每个幼儿看世界”的教育主张。
大宁国际幼儿园的“小宁时光博物馆”
幼儿园始终将“儿童优先、儿童平等、儿童参与、儿童视角”贯穿于园所管理、教育教学和课程建设中。
“小宁圆桌会议”是幼儿参与园所管理的创新机制。议题的产生、会议的主持、内容的讨论都是以幼儿为主体，各班幼儿代表围坐在圆桌前，与“园长妈妈”一起讨论和幼儿园发展有关的重要内容。通过圆桌会议，园长可以直接倾听幼儿的需求，让幼儿的想法可以落地，幼儿园真正成为孩子们自己的家园。
在“小宁圆桌会议”中，“小宁”代表与园长妈妈一起讨论：如何把幼儿园变成“小宁”们梦想的小宁花园？“小宁”们充分表达自己的想法。
“我希望幼儿园像公园一样有蝴蝶和小鸟，还有各种香味。”
“我希望幼儿园像游乐场，有草坡，有可以爬到树上的大型器械。”
“我希望幼儿园里有一片树林和石子路，夏天可以在林子里游戏，冬天可以在林子里晒太阳。”
......
于是，“小宁”的幼儿园悄悄发生了变化：平整的草地上出现了人工草坡、最粗的樟树周围连上了大型玩具、杉树被整齐地排在一起形成一片杉树林，树林里还铺满了白色的石子路。为了让幼儿园处处有花香，“小宁”香草园里种满了各种有香味的植物；为了能请来小鸟做客，大树上挂上了喂鸟器，小鸟们一边吃食一边在幼儿园里唧唧喳喳地唱歌。属于“小宁”自己的花园被用心地一点一点打造完成。
今年暑假，为了配合园所改造，一些“老物品”要“搬家”了，为了帮助孩子留下“过去的美好”，“小宁圆桌会议”又召开了，在会议中“小宁”们都表示喜欢改造后的幼儿园，但是也希望能留下美好的回忆。于是，关于如何留下美好，孩子们也有许多有趣的提议。
有的孩子说：“可以拍照，把喜欢的东西留下来。”
有的孩子说：“有很多老的东西都是藏在博物馆里，我们也可以放进自己的博物馆。”
还有的孩子说：“最喜欢每年的项目探究展，不如办个关于‘美好事物’的展吧！”
于是在圆桌会议结束后，幼儿园的门厅被改建了，“小宁时光博物馆”诞生了，过去的项目探究成果、原来幼儿园的照片、每一次的圆桌会议……这些孩子们眼中的美好都被展示在博物馆中。
通过“小宁圆桌会议”，畅通了儿童参与渠道，倾听了儿童的声音，也让教师们看到了儿童真实需求。
正在召开的圆桌会议、幼儿的会议记录
“蹲下来看孩子，站起来看世界”的理念时刻提醒幼儿园的每一位教师要心系孩子成长，倾听孩子需要，看见孩子发展。
在围绕着“衣”文化展开的项目探究活动“小小设计师”中，教师通过倾听分享收集了孩子们探玩过程中的需求。
“我妈妈喜欢看那种有许多好看裙子的大书，要是我们能看就好了，这样我设计出来的礼服一定会更漂亮！”
“我的连衣裙不知道配什么纽扣好看，要是有个扣子超市给我选就太棒啦！”
“好想我设计的服装能有模特儿穿在身上走秀。”
“我觉得衣服要好看首先布上的花纹要好看，要是有个布店让我们挑选就太棒啦！”
“我想要自己染一块布来做一件独一无二的衣服。”
每个孩子在活动中的需求是不同的，随着项目的推进，需求会越来越广，教师如何做到尽量多地满足孩子切实的需要呢？
有的教师表示需要准备一个较固定的空间，这样教师的支持才会有连续性，而且是做加法的支持；有的教师表示需要准备更丰富的材料，这样幼儿才会有更广的选择空间，有助于拓展他们的思路和眼界；还有的教师表示基于孩子需要的支持不仅仅是针对性的满足，更要激发孩子无穷的创造。
于是，“小宁衣帽间”诞生了，它打破了传统专用活动室的壁垒，结合孩子真实生活中“衣”文化场景，从幼儿开展的项目探究所需要的空间、资源、材料、机会等角度出发，既是项目探究活动多元的“材料超市”，又是幼儿展现探究成果、进行表达表现的舞台。
“衣帽间”里，陈列了各种花纹布料的货架，有分类摆放造型各异的扣子超市，有和服装相关的资料区，还有流光溢彩服装秀的T台……“衣帽间”里，孩子可以像在超市一样自由选择需要的材料，通过比对和尝试，找出最适合的布料、扣子、图案花纹、服装款式；可以真正地做一个小小服装设计师，从打板到成衣，最后还可以穿上自己设计的服装在T台上走一圈。
“小宁衣帽间”的出现打开了为幼儿打造一体化项目活动室的大门，“小宁货运中心”“小宁小当家”“小宁新天地”等围绕着人们“衣食住行”的一体化项目活动室相继而生。这些基于幼儿年龄特点和生活经验创设的多功能项目活动室，是以儿童视角出发关注幼儿的兴趣需要所创设的活动室空间，体现了基于儿童需求的空间友好。
基于孩子需要的多功能项目活动室
在“小宁时光博物馆”的互动大屏幕上，滚动播放着许多有趣的探究视频，这些视频都是爱探究的“小宁”在“小小探究家”项目活动中的精彩瞬间，也是每个师生的骄傲。
教师们一直在研究探索，如何在项目探究活动真正做到基于儿童视角。依据教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁幼儿发展指南》，教师们梳理出必要的幼儿观察指标，通过教师观察记录和幼儿自己记录两种方式，做到以儿童视角出发，更全面地观察记录幼儿。幼儿园还配置了运动相机，支持幼儿在项目探究过程中边玩边记录，以便教师在后续的复盘中更好地从幼儿视角去观察与发现，更准确地识别幼儿的需要，更科学地支持幼儿活动，为幼儿关键素质的连续性发展提供科学依据。
幼儿佩戴运动相机记录自己的探究活动
2023年，凝结了孩子们的研究成果和教师们辛勤付出的《小小探究家》一书出版。 “小小探究家”活动在各类学前教育相关会议、活动中多次公开展示，并获得好评。
“小宁时光博物馆”的展品还在不断更新，每一件都连接着孩子的过去与未来，大宁国际幼儿园也将不断努力，让每一个“小宁”都有健康活泼，文明乐群的身心；有自主自信，合作包容的态度；有大胆想象，好奇探究的能力；有共享共情，多元表达的情趣，真正成为“四有小宁”。
素材由静安区教育局提供
编辑：季昕
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