党建引领筑基定航
质量核心固本谋新
英语
｜校本小教研
整个九月，我校英语组依照本月教研主题开展集体备课、研究课展示，授课后，三位教师从听课和授课两个不同角度进行反思和总结。
授课教师：张鑫淼
● 充分运用网络多媒体，吸引主体参与
运用多媒体网络进行英语教学，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这改变了以往只能看黑板、听老师讲的单调模式，它为学生提供了丰富多彩的信息，使师生、生生之间的信息文化变得丰富而生动。在教学时，我利用图片、视频引出单词climb a hill, pick fruit,go fishing等词汇，学生在图文并茂的情况下学这些单词就很容易了。在练习环节，我利用PPT做成相册集、火箭快闪等小游戏，在多媒体网络环境下学生不但学起来兴趣盎然，且学习的热情和积极性也大大增加了。
●利用网络资源，提高创新能力
近年来，现代信息技术迅猛发展，多媒体技术和网络技术被越来越多的应用于小学英语课堂。在新型的教学模式中，师生的角色发生了转换，教师由讲解者变为学生的指导者和活动的组织者，学生由被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体。网络教学强调以教师为主导、以学生为主体的教学模式。在网络环境下的英语教学，教师把学习的主动权交给学生，让学生利用教师提供的各种信息和条件，在教师的激励和引导下，激发起学生强烈的学习愿望。
利用网络资源教学，不仅能让课堂变得生动有趣，还能使英语贴近生活，加强学生英语口语的训练，让学生体会到真实化英语。科技是把双刃剑，在利用网络时，要辩证地看待网络，教师要向学生传递积极向上的理念，不断创新教学方法，更新教学理念，为学生创造一个科学合理的现代化课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效率，让学生深入学习。
授课教师：张依依
● 利用丰富的网络资源，提供真实的语言环境
英语教学应不断地提高学生听、说、读的能力，听是说和读英语的基础，而网络所提供的动态学习素材为学生提供了良好的听的环境；说是在听懂的基础上的进一步提高，网络为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生大胆地说英语的能力；读是扩展阅读，网络资料形象生动，图文声并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。因此，学生们进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力。学生通过音视频可以自主地进行阅读英语单词的听说。
●利用网络多媒体进行诱导，提高记忆效率
英语学习是记忆工程大于思考工程的学科。在英语学习中，记忆单词、短语、句子及他们的一些用法必不可少，学生们一般都死记硬背，生搬硬套，时间一长就容易感到枯燥，会产生厌烦心理。根据记忆心理的基本规律，利用小学生好奇、爱动、争强、好性的心理，适时运用多媒体变单纯听觉为主的学习方式为视听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。对提高单词记忆效率将会起到很好的作用。
例如：在平时教学中学习表示方向的单词“ north , south , east , west ”时，我是这样设计的：利用网络资源制成的课件演示指南针、上北下南左西右东依次教授，使学生一目了然，大大提高了学生的学习效率和记忆效率。从而使学过的单词不易遗忘，达到巩固记忆的目的。
听课教师：王海腾
● 传统英语教学模式的局限性
传统的英语课堂教学具有一定的局限性：最为突出的问题表现在英语授课以教师为中心，以通过考试为目的，学生缺乏练习和使用英语的机会，学生的英语综合素养，尤其是听说和写作能力普遍较低。长此以往，导致学生学习英语的兴趣越来越低。影响了学生的积极性的发挥，也严重的影响了英语教学效果。
● 网络资源教学的优势。
网络资源不仅能为我们提供很多共享的、生动的英语教学资源，而且还给我们提供超越时间、空间的传输设备，可以随时进行学习、交流。并且，网络使教育跨越了时间和空间的障碍，远程教育因此得以发展，终生学习的理念得以生根发芽。
●利用网络资源提高英语课堂教学效率
网络资源教学，提高教师自身的整体素质。俗话说得好，“教人一杯水，自己要有一桶水”。因此，教师不仅要有扎实的专业知识，而且对相关学科的知识也要有相当的功底。例如，教师在网络资源课件制作过程中，可以利用网络上很多优秀的网络资源教学课件，有了更多选择的空间。可以给学生清晰的条理、准确的知识点，才能更好地为学生解惑，才能更好地激发学生的学习兴趣。这样，才能有利于提高英语课堂效率。
英语教师如果能正确合理地开发、运用网络多媒体资源，做到有效、合理地利用网络资源必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学法的质量，从而进一步提高英语课堂教学效率。同时，网络资源运用到英语教学，也是英语教学改革的方向之一。
撰稿：教育教学处
摄影、编辑：毛禹
审核：王海东、曹兰
