“教”学路漫漫，“研”途皆风景。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，我们于唤醒中迈步，在诗意中前行。10月21日，吉林省G3101市县教师培训团队国家培训标准语文研修活动在长沙市华益中学举行。我校校长陈婧、校长助理程砣、校长助理兼初2024级年级组长史小华、教务处主任裴迷、科创处主任唐崇耀、初2022级年级组长郭骏、语文教研组长廖妍南、长沙市华益中学廖妍南初中语文名师工作室团队及我校全体语文教师共襄盛会。活动由我校语文教师暴丽敏主持。
活动分为五个阶段：学校领导致辞，七、八年级教研课，授课教师自评，听课教师评课以及华益中学校本研修分享。
校长陈婧致辞
活动伊始，我校校长陈婧为此次盛会作精彩致辞。她首先对到会的领导专家表达了诚挚的感谢，感谢大家百忙之中来到华益中学指导交流。她以华益中学的历史沿革为切入点，全方位展示了一个学校历经百年，却始终坚持以朴素为本真，治学严谨，孜孜以求的形象。同时，她也期待着本次教研活动能够通过专家培训团队与我校语文教师的共同探讨，促进学校语文教学的深入研究与实践探索，推动学校语文学科建设不断迈上新台阶。最后，她预祝本次语文教学研讨活动圆满成功。
七、八年级教研课
初2024级李娟老师为我们带来《小圣施威降大圣》一课。课上，教师重点教授阅读方法，引导学生学会从单篇阅读延伸至整本书阅读，教学过程循序渐进，课堂活跃生动。
初2023级何晨老师带来《卖油翁》一课。课堂上，教师巧设情境，充分贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，引导学生懂得“熟能生巧”的道理，提升学生文言素养。还通过资料助读，拓展学生阅读视野，培养学生的质疑精神。
授课教师自我评课
李娟老师陈述其教学设想：首先，本课以“打斗”为内容线索，从单篇课文的节选文段中孙悟空与二郎神的打斗到《西游记》整本书的精彩打斗情节，从给打斗情节分类中看到孙悟空的成长。
其次，以任务式教学的方式贯穿整堂课。任务一：梳理情节观“斗”之变；任务二：精读文本品“斗”之人；任务三：探究主旨思“斗”之智。每个任务环环相扣，层层递进。
最后，设计小支架支撑每个任务。任务一为表格支架，任务二为评价支架，任务三为素材支架。每个小支架可以明确为什么学，学什么，学到什么程度，教与学的方向都非常明确。
何晨老师表示自己的这堂课首先立足学情，学生经过初一的文言文学习，已基本具备借助注释和工具书自主阅读浅显文言的能力，于是设计自主预习和自主学习的环节。
其次，立足课标与课文，设计课堂教学活动。紧扣单元导语中的人文要素“小人物的光辉品格”以及语文要素的 “熟读精思，从文中结尾、反复以及特殊之处，感受文章意蕴”，关注文中反复出现的“以” “而” “亦”字，人物对话中人称、语气等变化以及尾句“康肃笑而遣之”中的“笑”，来品读人物形象，感受文章意蕴。同时，她也提出了在教学设计过程中存有的疑惑并坦言教学过程中可能存在的不足。
听课教师评课
初2024级语文备课组长范革老师从两个方面对《小圣施威降大圣》这节课做出简要点评。她提到，这堂课很好地示范了如何用单篇课文的教授，撬动整本书阅读。首先，教师具体地教授了精读的方法，其中评价量表设计的三个维度就分别契合了精读的三个步骤：细品、精思、鉴赏。第三个环节中教师设计前置作业，让学生聚焦“打斗”这个情节，从内容和主旨上，让学生从单篇到整本书进行深度思考。教师对于整本书阅读活动的设计，既做到了活动形式的多样化、实践性、情境性，又从整本书到单篇，单篇再到整本书，让这堂课很好地成为了整本书阅读中的推进课。
其次，这堂课向我们展示了在教学中如何有效使用支架。教师可基于学生的阅读篇章、阅读教学的经验迁移至整本书阅读教学中。比如创设导图支架，凸显思路。或者引导学生搭建导图支架，运用树状图、鱼骨图等逐级呈现学生的思考方法和思维路径。还搭建了方法支架，让学生的思考方向更明确。课中教师巧妙运用评价量表，引导学生对文中人物形象进行层层深入的思考。
初2023级语文备课组组长蔡雅薇老师为《卖油翁》这节课做出点评。她谈到以下三点：
一、以生为本，因势利导。在教学过程中教师循循善诱，充分发挥了学生的主体性。何晨老师对文本内容的把握和解读准确，对教学内容的设计符合学生的认知水平和学习规律。
二、以标定教，教评一体。《卖油翁》的整体教学设计，严格落实“依标教学”的理念，贯彻以“学生为主体”的课堂教学理念。以学生为中心、以问题导向的“三导四学”教学课堂模式。
三、以趣促思，文化传承。文言文的教学要以“文字”为教学基础，最终归于对“文化”的理解与传承。本节课蕴含三味：“语文味”，动情诵读、圈点批注、咬文嚼字；“人情味”，语文课要注重情感熏陶、价值引领；“书卷味”，语文课要充满浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴。
最后她总结：整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，紧扣新课标中提出的:立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能。学生提升了文化修养，建立起文化自信，是一堂有方法、有逻辑、有引领、有升华的真实课堂。
国培学员代表评课
国培学员代表首先对两位授课教师以及授课班级的学生表示高度赞扬，一致认为授课老师的教态自然大方，语言表达准确，课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生情绪高涨，兴致勃勃，每个人都能积极参与到课堂中，充分体现了教师扎实的教学基本功和丰富的教学经验。还指出授课教师在教学新知时循循善诱，发挥了学生的主动性，教学设计突出了以学生为本的理念，培养学生综合素养，积极倡导自主合作探究的学习方式，加强学生综合语言运用能力的培养，这些都是语文教师们应该学习且在教学实践中积极实现的。
我校语文教师对于
华益中学校本研修的分享
语文组高级教师李敏老师在会上做了《教学评一体化的初中作文教学策略探讨》的校本研修成果分享。李敏老师从学生问题出发，以问卷调查等方式了解学生在写作方面遇到的实际困难，进而引出对“教学评一体化导向下的初中作文教学”的思考探究，初步介绍了什么是“教学评”，围绕三环四步的思维结构，结合八上第二单元《墨韵流芳处，传记灵思启——人物传记写作》案例分析，在具体的写作教学过程中，坚持遵循教学评一体化，巧妙创设写作情境，了解写作文体，赏析优秀作文，设计评价量表，在丰富的初中作文教学实操中努力践行教学评的一致性。讲座现场气氛热烈，互动频频。
语文教研组组长、高级教师廖妍南老师以《序列建构，十指成林——华益中学语文校本教研策略》为题，从作业设计的校本研发、阅读教学的校本课程开发、写作教学的校本探索、综合性学习校本课程的摸索等四个方面详细介绍了华益中学语文教研组在校本教研策略上的不懈探索和努力付出。她以自己创建的语文学科公众号“十指成林”不断记录并推动华益语文教学教研的发展，带领华益语文人一步一个脚印坚定地走在语文教学教研路上。讲座精彩纷呈，引发了在座语文人的强烈共情共鸣。
活动总结
暴丽敏老师为此次活动作总结。她指出：语文教学任重道远，我们也在新时代背景下不断革新思想并大胆实践。任何新理念、新模式都不只是我们要努力在教学实践中指导学生的方向，更是我们在教育教研中对自我成长的更高要求。风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。相信在所有语文人的共同努力下，语文教育的明天一定如秋月硕果般如约而至！
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文字：廖妍南初中语文名师工作室（廖妍南 李敏 范革 蔡雅薇 暴丽敏 李娟 何晨）
编辑：卢红姣 张恩慈
照片：胡际斌 李湘园
一审：廖妍南
二审：王莉子 旷江玲 宋迎春
终审：滕小伟
顾问：陈婧
